【正文】 一個(gè)，還有打盹的時(shí)候呢，不要說了，沒事！”等等，這些話語時(shí)刻在我耳邊響起?！蔽乙残α耍昂冒?，竟敢捉弄起老師來？”其實(shí)，我知道孩子們在開動小腦筋、想出借口想和老師多呆一會。“怎么好？”“她對我很關(guān)心，常常做我喜歡吃的菜；早上叫我起床，給我準(zhǔn)備好干凈的衣服；常常關(guān)心我的功課……”說著，說著，他的頭更低了。原來小秀錦的父母離異后，爸爸又為他娶了個(gè)繼母，小秀錦很恨這個(gè)媽媽，信中滿是對繼母的仇恨。時(shí)常，會有學(xué)生找到我輕聲說：“老師，您有時(shí)間嗎？我想和您訂個(gè)約會。大家對他不再蔑視、不再躲避，而是佩服、親近了。于是我改變了方法，用放大鏡去觀察他的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛去溫暖、融化他。在我對學(xué)生的教育中，我常常運(yùn)用這種“標(biāo)簽效應(yīng)”，給孩子貼正面簽、愛心簽，以喚醒他們的自尊，激發(fā)他們不甘人后、努力追趕，不斷提高的斗志。真情掬盡愛更濃——關(guān)注心靈，讓學(xué)生沐浴愛的陽光“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。為了給每個(gè)學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會，鍛煉每個(gè)孩子的能力，我改變了以往由“我——班長——班委——組長——學(xué)生”的常規(guī)的管理方法，實(shí)行小組管理法，即廢除了班長固定制，班中不設(shè)班委會，而是把全體學(xué)生分為56個(gè)小組，每組約810人，小組成員根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力等素質(zhì)機(jī)構(gòu)有機(jī)搭配，形成“我——值日小組——全體學(xué)生”的班級管理機(jī)制，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長，分別擔(dān)任班級管理的某方面工作，從中選出一名組長，每個(gè)小組管理班級為一周，在我的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級的各項(xiàng)事務(wù)。每學(xué)期的第一次班會上，我會把設(shè)計(jì)班級新形象、布臵教室的任務(wù)提出來，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見，出謀劃策，我趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行討論，選出切實(shí)可行的“金點(diǎn)子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。勇于創(chuàng)新求超越——讓孩子當(dāng)家，班級的天空陽光燦爛作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級事務(wù)中，忙的是不亦樂乎，班級量化積分居全校上游。多少個(gè)夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛的力量無窮，他父母無暇顧及他，缺少了愛的關(guān)心，何不多給孩子一些愛呢？于是，生活上，我對他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對他進(jìn)行了重點(diǎn)保護(hù)，要求全班同學(xué)都來關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。我班里有50多名學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，活潑好動，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個(gè)同學(xué)跑來告訴我：“官明用手槍打我”，那個(gè)同學(xué)說：“官明哲跟別人打架。——教育之于孩子，正如陽光之于萬物。第二篇：讓陽光灑滿學(xué)生心靈讓陽光灑滿學(xué)生心靈陽光溫馨。班主任工作艱巨而復(fù)雜，但只要你有“愛”，它就會變得輕松而親切。另一方面，啟發(fā)同學(xué)們接近他，幫助他，主動結(jié)對到他家做家務(wù)。我懂得，對待這樣的孩子，最需要的就是“愛”。這樣做，是給孩子們一個(gè)反省的機(jī)會，使他們明白以后應(yīng)該怎樣付出“愛”，最后組織以“愛”為主題的故事會。因此，我們必須讓孩子懂得愛是相互的，學(xué)會為他人著想，從小培養(yǎng)純潔、美好、高尚的品德。孩子先是一陣緊張，經(jīng)我勸說，終于開心地吃起來，看著孩子，讓我內(nèi)心激動不已。后進(jìn)生大多是家庭原因造成的。對于那些調(diào)皮的，貪玩的，成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行課堂“三優(yōu)先”政策，：優(yōu)先提問，優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先走上講臺。對于這些孩子，我用了一些名人的故事去開導(dǎo)他們，教會他們?nèi)绾稳ッ鎸щy，解決問題。對于因各種原因在一段時(shí)間內(nèi)“落伍”的學(xué)生，我從不失望。二． 關(guān)愛，學(xué)生健康成長的動力。我的心被她深深地震撼了，我還未做出任何反應(yīng)，她就哭著跑回了教室。由于孩子缺少同齡伙伴及情感交流對象，造成他們或孤僻，或膽怯，或任性，或霸道的獨(dú)特偏激個(gè)性。作為班主任就要了解學(xué)生內(nèi)心，身懷童心，傾注愛心?！痹趯W(xué)習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)教育課程改革理念的過程中，結(jié)合十幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)識到?jīng)]有師愛就沒有教育?，F(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女普遍化，留守兒童大眾化，這是一種社會趨勢。她孤立地站在一邊，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和無助的目光。通過這活動，讓孩子們真正認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的成功是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，也通過這活動，孩子們的友愛意識，互助意識，群體意識曾強(qiáng)了，還享受了集體活動所帶來的溫馨、愉悅和歡樂。對于優(yōu)生，我喜歡他們，但表現(xiàn)形式上和其他孩子一樣，并不斷提高他們的要求。后進(jìn)生往往有畏難情緒和逆反心理，只有消除師生間的情感障礙，心里隔閡，彼此認(rèn)可，教育才能收到實(shí)效。二要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)輔導(dǎo)。三要在生活上關(guān)心照顧。下課后，我把他叫到辦公室，拿水果和牛奶給他吃?，F(xiàn)在的孩子們受祖輩的寵愛，父母的疼愛，使他們得到的全是別人賦予的“愛”，而不知道如何把“愛”給予別人。接著，讓孩子們匯報(bào)自己給予家長、長輩、他人的關(guān)心和所做的好事。家庭的變故，讓孩子變得冷漠、自卑，成績也直線下降，亂花錢，沒錢就借，甚至發(fā)展到偷錢。我知道這是“愛”的力量改變了他。孩子們也從這件事中體會到了“互愛”的力量。我堅(jiān)信：以威取信固可以得信于一時(shí)，以愛取信卻永遠(yuǎn)占據(jù)學(xué)生的心，如此，我們的教育也將煥發(fā)出更加人性的光輝。它普照大地，不私一物，無論鮮花還是野草，也無論是直聳云天的大樹，還是剛剛萌芽的種子，陽光都平等的灑向他