讀黃雙喜老師《名師成長密碼》有感-預(yù)覽頁
【正文】 欠缺，將要朝著哪一個(gè)方向前進(jìn)。第一篇：讀黃雙喜老師《名師成長密碼》有感讀黃雙喜老師《名師成長密碼》有感三四街小學(xué)魏永紅讀了黃雙喜老師寫的《名師成長密碼》一書之后,我忽然感覺今年的寒假收獲格外充實(shí)幸福。要好好規(guī)劃自己的教育人生?？傆幸惶欤欢〞穹e薄發(fā)，水到渠成，形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，繼而形成自己的教育思想。讓我深深感覺到：莫把課堂只當(dāng)課堂；莫把課堂只當(dāng)教學(xué)；莫讓課堂止于安靜。教育教學(xué)是每位老師一個(gè)漫長的教與學(xué)的旅程，需要多少次的心路歷程才能夠積淀一點(diǎn)智慧，激發(fā)一種感悟，開拓一片視野。第一，用愛和理解感化學(xué)生?？墒?，懲罰真的可以消除學(xué)生的調(diào)皮嗎？有多少調(diào)皮的學(xué)生沒有接受過懲罰呢？在教育實(shí)踐中，被懲罰次數(shù)越多的學(xué)生，往往越有膽量去調(diào)皮；越是調(diào)皮的學(xué)生，被懲罰的次數(shù)往往越多。站在學(xué)生那面，就意味著并不是去縱容他們，而是接受學(xué)生的現(xiàn)狀，理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。要做到寬容，必須愛字當(dāng)頭，理解和認(rèn)識孩子的個(gè)性人格。書中談到一個(gè)非常經(jīng)典的故事。這就告訴我們，在分配有限的時(shí)間時(shí)，不但要看到眼前的事，還要看到那些雖然離我們較遠(yuǎn)，但對我們影響甚大的事。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師忙，這是公認(rèn)的。悲苦的時(shí)候，傷感的時(shí)候，茫然若失難以決斷的時(shí)候，煩躁異常自我否定的時(shí)候，抽出片刻時(shí)間，翻翻這本書吧。轉(zhuǎn)業(yè)后從事醫(yī)療工作，35歲開始寫作，46歲時(shí)開始學(xué)習(xí)心理學(xué)。從閱歷的層面講，皺紋是智慧的紐扣，是穿起智慧之玉的紅繩。學(xué)會自產(chǎn)自銷幸福，幸福是自己給自己的禮物。對此，作者告訴那個(gè)女孩，世界上的不平等有些是與生俱來的不能改變的，沒有人能夠擔(dān)保你一生下來就享有陽光燦爛的平等。喜歡《心靈密碼》，并不是迷戀她華麗的詞藻，而是享受書中文字所傳達(dá)的那份安寧和從容，可以受傷，但永遠(yuǎn)有痊愈的力量。以前，我只知道將歌曲、謎語、游戲引入課堂就是在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)檫@些，這個(gè)課堂也是一個(gè)高效的課堂。因此，我想所有的老師都要多跟學(xué)生在一起，了解學(xué)生，從而更好地接受與理解學(xué)生。”這本書的觀點(diǎn)與怡校長的觀點(diǎn)一樣，我們倡導(dǎo)讀書，實(shí)施讀書工程，重視德育，都可以為學(xué)生理解與接受學(xué)科知識提供更多的啟示物和智力背景支持，為學(xué)科知識的獲得打造更好的底色。這本書很有條理，系統(tǒng)性很強(qiáng)。例如“我們需要成績，但卻不能從學(xué)生身上搶成績，我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來討好學(xué)生，我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生?！保╬6第4行）其中，周教授講述了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識整合方法、知識提取方法的重要性，勸告我們老師應(yīng)該從一味地“填鴨式”教學(xué)中停下，好好思考到底如何教學(xué)、教些什么更加重要。”（見p149第一至第四行）我讀后深有感觸。周教授提到：“站在學(xué)生那面，并不是去縱容他們，而是接受學(xué)生的現(xiàn)狀，理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。他是個(gè)留守兒童，父母都到廣東打工了，跟年邁的奶奶租房生活。然而，一段時(shí)間過去了，卻不見效果，他依然我行我素，想干嘛就干嘛。發(fā)現(xiàn)了他這一閃光點(diǎn)，我在班會上特別夸獎了他。慢慢地，他的轉(zhuǎn)變也引起了同學(xué)們的贊譽(yù)。不寬容就沒有教導(dǎo)，沒有寬容就談不上愛。隨著書頁的一一翻過，“課堂密碼”在我眼前也逐漸清晰——那就是教師的勤奮和
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