【正文】 不寬容就沒(méi)有教導(dǎo)，沒(méi)有寬容就談不上愛(ài)。他是個(gè)留守兒童，父母都到廣東打工了，跟年邁的奶奶租房生活。例如“我們需要成績(jī)，但卻不能從學(xué)生身上搶成績(jī)，我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來(lái)討好學(xué)生，我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生。也正是因?yàn)檫@些，這個(gè)課堂也是一個(gè)高效的課堂。學(xué)會(huì)自產(chǎn)自銷幸福，幸福是自己給自己的禮物。教師忙，這是公認(rèn)的。要做到寬容，必須愛(ài)字當(dāng)頭，理解和認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性人格。教育教學(xué)是每位老師一個(gè)漫長(zhǎng)的教與學(xué)的旅程，需要多少次的心路歷程才能夠積淀一點(diǎn)智慧，激發(fā)一種感悟，開拓一片視野。第一篇：讀黃雙喜老師《名師成長(zhǎng)密碼》有感讀黃雙喜老師《名師成長(zhǎng)密碼》有感三四街小學(xué)魏永紅讀了黃雙喜老師寫的《名師成長(zhǎng)密碼》一書之后,我忽然感覺(jué)今年的寒假收獲格外充實(shí)幸福?？梢?，《課堂密碼》一書是周彬老師對(duì)自己課堂教學(xué)的一次深度思考與剖析。第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從忙碌的課堂中解放出來(lái)。如果換個(gè)角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理安排事務(wù)的重要性，也許我們會(huì)收到事半功倍的效果。為自己建立快樂(lè)的生長(zhǎng)點(diǎn)等等。教師總是希望把自己曾經(jīng)取得成功的學(xué)習(xí)方法或者自己在教學(xué)中提煉出來(lái)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是取得學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。”（序p4第12行）窺探周彬教授的話語(yǔ)，我們可以看到教師角色的一絲尷尬，但是也告訴我們，教師要學(xué)會(huì)研究，從“夾縫中”求生存，求發(fā)展。他的性格很倔強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生沖突，吵架打架成了家常便飯。我們老師每一天都要面對(duì)學(xué)生們千差萬(wàn)別的問(wèn)題，寬容學(xué)生就要準(zhǔn)確看待它們的缺陷跟過(guò)錯(cuò)，對(duì)他們的毛病要耐心輔助，嚴(yán)厲批駁，熱情勸導(dǎo)，而千萬(wàn)不能應(yīng)用心靈的鞭子?；仡欉@一切，我認(rèn)為這是我寬容的力量，它也是一種愛(ài)?！保╬152倒數(shù)第9行）讀到這段話時(shí)，我不由自主地想起曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生?！墩n堂密碼》中的很多內(nèi)容都引起了我的共鳴。吳老師一開始就把非常抽象的組合思想，放到了生活中，放到學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的生活中，讓學(xué)生搭配衣服，慢慢地學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在吳老師有步驟的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，進(jìn)而將具體的經(jīng)驗(yàn)抽象為一種知識(shí)。如，生活的藝術(shù)在某種程度上，就是排序的藝術(shù)。前者需要教師潛入課堂教學(xué)之中，后者需要教師跳出課堂教學(xué)。尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心，是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長(zhǎng)處而常懷贊賞之意，是一種寬容；了解學(xué)生的過(guò)失的起因，并給予原諒，常留信任之心，是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱有同情之心，并及時(shí)伸出援助之手，是一種寬容；在教育教學(xué)過(guò)程中，我們多給學(xué)生一次寬容，你就能多開心窗一扇，就能擁有一份生活的溫馨。整本書緊密圍繞我們的課堂教學(xué)，針對(duì)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題，通過(guò)一些好的、差的案例來(lái)闡述了如何才能上好課，怎樣的一節(jié)課才能真正符合新課改要求，向我們闡述了實(shí)用的教育理念。自己就像一只常年居住在井底的青蛙終于跳到了井口，突然發(fā)現(xiàn)教育的世界原來(lái)是那么廣闊。從周彬老師的身上，我感受到了很多。周彬老師說(shuō)“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無(wú)成”；有的人一生過(guò)得悠然自得，也顯得很平實(shí)，卻還能成上幾事。羅永毅資陽(yáng)市雁江區(qū)碑記鎮(zhèn)祥嘉初級(jí)中學(xué)第三篇：讀《心靈密碼》有感讀《心靈密碼》