【正文】 演奏。生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂）師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì)、動作最準(zhǔn)確。）三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。師：“你們的感覺都很對。師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。”生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著師：請學(xué)生上臺表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺，示范。此學(xué)習(xí)過程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關(guān)的知識。三段音樂的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。節(jié)奏難點(diǎn)處理。猜一猜它是誰?生：青蛙(大屏幕展出圖片)師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?生：蛤蟆。二、歌曲學(xué)唱。師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?生：嘴、眼睛、腿師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。(2遍)師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(5)唱旋律(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。創(chuàng)作表演①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作)②師生舞蹈表演。在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí)?；顒訙?zhǔn)備：音樂素材、太陽牌，烏云牌，雨滴牌。（多請幾名幼兒上來表演）三、音樂表演寶寶們，現(xiàn)在，我們來聽著雨聲來跳舞嘍！聽到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動作，聽到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來的動作。五、教學(xué)過程：表演《牧場上的家》：這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。2．教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處。（3）學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。4．在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。3．學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編。教學(xué)后記：本單元我通過音樂游戲、唱歌教學(xué)、律動等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。作為三年級的學(xué)生來說，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學(xué)唱的時(shí)候可能會出現(xiàn)“找不著北”的情況。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，在學(xué)生聆聽兩遍范唱之后，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的方式學(xué)唱歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。白鴿【唱歌】【教材分析】《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個(gè)樂句組成。學(xué)會看“輪唱”的譜子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。二、節(jié)奏練習(xí)：大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節(jié)奏練習(xí)做鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節(jié)奏練習(xí)、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)復(fù)聽音樂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲?？磥泶蠹叶紦碛袃芍弧耙魳贰钡亩?，聽得非常準(zhǔn)，唱得也是非常完整。【設(shè)計(jì)意圖】：用最簡單的方式、最樸實(shí)的方法，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內(nèi)容，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在親自體驗(yàn)之前，我先來告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽明白了嗎?詳細(xì)介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過程中，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰能來說說“輪唱”和我們以前學(xué)過的“齊唱”、“獨(dú)唱”，有什么不同的感受?課堂檢驗(yàn)抽查23組學(xué)生，并根據(jù)演唱情況，有針對性的進(jìn)行鞏固練習(xí)。五、總結(jié)下課同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。問題：你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？聽歌曲。問題：你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。（二）“童話故事”表演選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。各組分別表演，教師可參與某一組的表演。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務(wù)特點(diǎn)，有一定難度。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。而教材是《課標(biāo)》的具體化，有些教師缺乏對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)偏離方向，如；不依據(jù)課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際而是根據(jù)自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，（2）缺少獨(dú)立思考機(jī)械照搬有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來，比較籠統(tǒng)空乏。（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》。（1）全面體現(xiàn)多元化案例在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個(gè)問題。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：綜合訓(xùn)練歌曲《牧童謠》表演集體舞：《小牧民》欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。教學(xué)重點(diǎn)：集體舞：《小牧民》教學(xué)難點(diǎn)：感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。請同學(xué)們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓(xùn)練二。請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)習(xí)單一動作。教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動作串聯(lián)起來完整練習(xí)。四、欣賞《我是人民小騎兵》。思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?回答問題(用強(qiáng)弱)完成聽聽想想。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、鋼琴【教學(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩纯此鼈兪钦l呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。三、教材分析:這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。下面將教學(xué)的思路作一簡述：一、導(dǎo)入：課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學(xué)生在音樂背景中自由走進(jìn)教室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生無形中對音樂有所感受，為教學(xué)埋下伏筆。三、簡單的分析作品：利用多媒體課件，采用分段聽賞的方法，使學(xué)生對每個(gè)樂段有所感受與體驗(yàn)。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受了音樂的歡快情緒。六、課堂小結(jié)：以往的小結(jié)通常都是由教師進(jìn)行的，本節(jié)課由學(xué)生來進(jìn)行小結(jié)，雖然只有三言兩語，但同時(shí)也檢測了學(xué)生對音樂的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂思維。用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、筷子、圖形。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氛圍，為教學(xué)埋下伏筆。）師提出問題：同學(xué)們，你們剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？學(xué)生回答后量，師：你們說得都很好。板書課題，并多媒體顯示。聶耳在改編時(shí)把原曲歡騰的情緒作了進(jìn)一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡騰的情緒。）學(xué)生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？學(xué)生回答后，跟錄音哼唱旋律。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。）學(xué)生聽后，老師提問：（1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？（2）表現(xiàn)了什么樣的場面？（3）A樂段和B樂段哪個(gè)樂段最熱鬧？（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？（5）你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？（6）你能說說樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？學(xué)生小組討論后回答。）讓學(xué)生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學(xué)生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，并指生上講臺在黑板上排列。）在學(xué)生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時(shí)隨意做律動，在聽到A段部分時(shí)用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時(shí)用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)13指導(dǎo)思想和理論依據(jù)(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”的理念，以體驗(yàn)、合作、表現(xiàn)音樂為主線。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對白鴿的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。教學(xué)難點(diǎn)：演唱中能準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗(yàn)合作，感覺聲部的和諧美與層次感教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動，聆聽《白樺林好地方》師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。三、發(fā)聲訓(xùn)練復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。四、新授課初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧靜、清新的氣氛。介紹捷克，學(xué)生看PPT師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。面積78866平方公里。捷克首都，布拉格。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。(出示二聲部動態(tài)歌譜)A、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。體會合作的快樂。C、學(xué)生分聲部演唱歌曲。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值，讓聲音平穩(wěn)延伸。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。請學(xué)生到前邊來演唱歌曲。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)14我所上的是花城出版社音樂教材三年級上冊第五課動物世界小東和他的動物朋友中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。（二）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的音樂形象來表達(dá)歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解蝸牛是怎樣的形象，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和感情來表現(xiàn)蝸牛的形象。更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。二、欣賞樂曲初聽樂曲，提示：根據(jù)樂曲的速度變化，可以將樂曲分成幾段？每段的速度有什么不同？分段欣賞，體會樂曲的情緒。C樂曲特點(diǎn)：中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情。完整欣賞樂曲，請學(xué)生談?wù)勛约簩@部作品的感受。2通過對歌曲《烈士墓前》的教學(xué)，使學(xué)生受到思想教育，更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。他們心潮起伏，立下了豪邁的誓言，下面我們就學(xué)習(xí)一首新歌《烈士墓前》2板書課題《烈士墓前》3提出要求，初步感知。8齊唱一遍整首歌曲。同學(xué)們齊唱《烈士墓前》 同學(xué)們，下課，再見。能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。選定正確的速度、力度。教學(xué)過程:1?！陡璩》排＠伞纷饔诳谷諔?zhàn)爭時(shí)期的1942年。)我們應(yīng)該用懷念地。深入聆聽，體會情感在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會情感《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思王 勇這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。在一個(gè)班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點(diǎn)。我乘機(jī)進(jìn)行愛國主義教育，效果非常好。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。二． 欣賞導(dǎo)入。三． 新課教授。在整節(jié)課中，學(xué)生是主體，主動參與并自己創(chuàng)編舞蹈，課堂氛圍濃厚，基本達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課學(xué)唱很成功，但也存在不足，還要加強(qiáng)學(xué)生聲音的