【正文】 ,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（2）教師點(diǎn)撥總結(jié)宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。火神不敢違抗宙斯的命令。教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事。（一）、初讀課文，整體感知。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。同學(xué)們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？《山海經(jīng)》（板書）這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。棄其杖，化為鄧林。還沒有到，就在路上因口渴死了。圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。（1）夸父追日的過程?！?指名讀?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險(xiǎn)阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。是呀，他實(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。”指名讀。(形容敗興的樣子)是不是理解頹然的意思了（失望）？我們還可以繼續(xù)關(guān)注這個(gè)詞。如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（指答）誰再來讀讀這句話？（你把夸父拋手杖的動(dòng)作讀活了，你為什么能讀得這么好；你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還a)拋出了什么？（更是自己的信心與希望?！倍嗌毩?xí)說話。師：這個(gè)神奇的變化，正是夸父追日之路的繼續(xù)，讓我們看看夸父給我們留下了什么？師：“山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。誰來讀讀這句話。孩子們，學(xué)了這篇神話，你想對(duì)夸父說什么呢？ “夸父你是一個(gè)_______的人，你讓我懂得__________________。他的頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，他的奉獻(xiàn)與犧牲精神，正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。（不同人的感受不同，看問題的角度不同，得出的結(jié)論也不相同。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用傳說編故事。分組講故事、聽故事的要求。全班交流“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。裝入識(shí)字袋中。，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用傳說編故事。分組講故事、聽故事的要求。全班交流“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。互相啟發(fā)。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾?！懂孆堻c(diǎn)睛》。第三篇：三年級(jí)下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。《漏》和《棗核》都是民間故事。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動(dòng)物圖片，要求選擇一種動(dòng)物作為主角，賦予它們與實(shí)際相反的特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語氣，體會(huì)人物特點(diǎn)。7．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。重點(diǎn)1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。4．能大膽想象，選一種動(dòng)物作為主角，編寫一個(gè)童話故事。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事的興趣比較高，而這個(gè)故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復(fù)述故事就變得容易了。3．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)他們說說讀故事后的體會(huì)?！具^程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點(diǎn)。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復(fù)述故事。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。2．了解故事的主要內(nèi)容。(板書：慢性子 急性子)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2．檢查自讀情況。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。讓我們下節(jié)課再來細(xì)聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。難點(diǎn)交流從故事中獲得的啟示。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時(shí)間嗎？(不同意。慢性子裁縫同意了。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因?yàn)榧毙宰宇櫩偷牟荚诠褡永飻R著，還沒開始裁料呢?、偾皟纱温宰硬每p都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因?yàn)榻由先サ男渥犹y看了。)3．從這個(gè)故事中，你明白了什么？預(yù)設(shè)一：不能太心急，越心急越做不成事情。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學(xué)聽。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容，最終達(dá)到共同提高的效果。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會(huì)被淘汰。1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學(xué)習(xí)本課?！具^程與方法】1．通過自主、合作認(rèn)字讀詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。1課時(shí)一、展示方帽子，引出課題1．師：同學(xué)們，今天，老師請(qǐng)你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個(gè)字來概括這些帽子的形狀嗎？(學(xué)生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個(gè)什么名字呢？(學(xué)生回答，方帽子店。3．教師重點(diǎn)指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。預(yù)設(shè)一：他們的櫥窗里都是方帽子。)預(yù)設(shè)三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會(huì)被淘汰。6．教師出示圖片，指名學(xué)生復(fù)述故事。復(fù)述故事時(shí)，我呈現(xiàn)課文圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，降低了復(fù)述的難度，給學(xué)生以自信心。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個(gè)民間故事很有意思，學(xué)生讀后，會(huì)因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認(rèn)讀書寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；和同學(xué)分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)故事的趣味；利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的理解和表達(dá)能力。難點(diǎn)1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。看到這個(gè)課題，你有什么疑問？3．學(xué)生交流，指生說。三、認(rèn)識(shí)人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學(xué)們觀察圖中有哪些人物。(2)結(jié)合上下文或借助工具書理解新詞的意思。(2)課件出示詞語，指生說意思。②了解故事的經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。③了解故事的結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實(shí)是漏雨。漏故事的經(jīng)過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。第二課時(shí)1．會(huì)寫13個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。二、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學(xué)分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2．說一說示意圖中的總結(jié)分別對(duì)應(yīng)文中的哪部分內(nèi)容。四、總結(jié)課文，交流體會(huì)1．課文講了一個(gè)什么故事？2．從這個(gè)故事中，你明白了什么？五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字，仔細(xì)觀察字形。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國民間故事》這本書。然后，我讓學(xué)生交流有意思的內(nèi)容、和同學(xué)分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由寬松的氛圍里，學(xué)生樂于投身其中，體會(huì)到故事的趣味。這個(gè)故事用一個(gè)小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。1．讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。【過程與方法】1．默讀課文，訓(xùn)練學(xué)生快速從文中提取有用信息的能力。難點(diǎn)默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。來，讓我們一起來聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。2．指名讀“導(dǎo)讀提示”，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個(gè)記號(hào)，待集體解決。4．交流收獲。先說說課文的主人公是誰，然后說說課文講了一件什么事。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時(shí)，棗核所說的話體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了他的懂事。)4．學(xué)生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。棗 核教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。口語交際：趣味故事會(huì)本次口語交際安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學(xué)生講講有趣的故事。同時(shí)，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集故事時(shí)點(diǎn)明。2．認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。重點(diǎn)能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。1課時(shí)一、漫聊故事，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的故事，誰來說說你喜歡的故事有趣在哪里？2．指名發(fā)言。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？8．生評(píng)議，說說為什么喜歡。風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！2．師：同學(xué)們，你們讀得都很有感情。4．師：同學(xué)們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。(2)聽懂故事的來龍去脈。(1)故事是否生動(dòng)、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當(dāng)?shù)氖謩荨＿@次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的“故事大王”并頒發(fā)光榮勛章。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)要評(píng)價(jià)。四、交際范例杜杜先生的噴嚏杜杜先生感冒了。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時(shí)，大卡車司機(jī)看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對(duì)不起，我不是故意的。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強(qiáng)大的氣流，把司機(jī)吹到天上去了！杜杜先生一看時(shí)間，哎呀，上班的時(shí)間快到了，不能再耽擱了。他飛快地向公司的方向跑去。老鼠與小偷有一天，老鼠在打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。他發(fā)現(xiàn)了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我該怎么辦呢？”法官對(duì)老鼠說：“這太簡單了，你照我說的做就一定沒問題——你回到家里去，在盤子里裝滿泥巴，把盤子放在架子上，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”老鼠回到家里，按照法官說的那樣做了。這時(shí)，小偷看到一個(gè)水盆，就去洗手，可剛把手放進(jìn)去，就被蛇咬了一口?？谡Z交際：趣味故事會(huì)講：注意語氣、表情的變化；態(tài)度自然、大方。為了讓學(xué)生講故事的效果更好，我組織評(píng)選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，極大地激起了學(xué)生的積極性，本次口語交際的教學(xué)也卓有效果。因此，他們樂于想象，樂于下筆，寫出來的習(xí)作一定會(huì)異常精彩。2．能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。2．要突出動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。2課時(shí)第一課時(shí)1．選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。一、綜合活動(dòng)，導(dǎo)入新課1．演演看。3．比比看。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個(gè)頭特別大、貓很小。鷹——蝸牛——馬——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動(dòng)物？根據(jù)剛才的想象，選擇一種動(dòng)物作為主角，嘗試著編一個(gè)童話故事。3．?dāng)M定題目，動(dòng)筆書寫。重點(diǎn)通過講練習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫生動(dòng)、寫具體。板書：這樣想象真有趣(習(xí)作講評(píng)課)二、復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求1．選一種動(dòng)物作為主角，編一個(gè)童話故事。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。五、佳作賞析母雞歡歡去散步這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。她經(jīng)過小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動(dòng)彈不得。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會(huì)飛的母雞。故事敘述有條理，語言生動(dòng)，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。3．學(xué)生匯報(bào)交流自己修改的部分。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。詞