【正文】 說本民族的語言嗎？學生在小組內(nèi)討論后派代表發(fā)言。展示學生搜集的有關民族語言的資料。指名回答，大家評議總結(jié)：（1）有的少數(shù)民族沒有自己獨特的語言，或者基本上不再使用自己民族的語言，比如回族、滿族、他們一般都使用漢語。第三課時教師談話：我國的55個少數(shù)民族使用著80種以上的語言，有多少種少數(shù)民族文字？讓學生閱讀教材第17頁《形態(tài)各異的文字》。（2）和方方正正的漢字不同，我國的少數(shù)民族的文字大都是拼音文字。探究與體驗學一學：你們班里有哪些民族的學生？你會說哪個民族的問候語呢？說一說自己的民族的問候語是什么？并向老師、同學學習一句其他民族的問候語。第四課時引入新課。閱讀教材19頁《有趣的地名》。包頭蒙古語，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。教學反思：第四課 風格各異的住房教學目標： 知識與能力：讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。教學時間： 四課時 教學過程：第一課時談話引人新課在中華大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。師談話：經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展，我國各民族人民創(chuàng)造出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經(jīng)常轉(zhuǎn)換牧場。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。供學生參考：在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。指名學生說一說，師生總結(jié)：在濕潤多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在干欄式樓房里。一幢幢造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。結(jié)合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說吧！師重點介紹家鄉(xiāng)藏族同胞的帳篷的特色。用立架或支柱撐起。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風寒侵襲。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六道輪回等類圖案。帳房具有結(jié)構(gòu)簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。：讓學生了解多民族獨特的飲食，欣賞多民族獨特的飲食。教學時間：四課時 教學過程：第一課時談話引入新課：由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。指派小組代表發(fā)言，大家評議總結(jié)。要求：在小組長的組織下，通過交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準備，同時要選好發(fā)言的代表。今天我們繼續(xù)來了解各民族的別具一格的飲食。（3）派小組代表發(fā)言，大家評議總結(jié)：生活在牧區(qū)的少數(shù)民族同胞，由于從事畜牧業(yè)生產(chǎn)，養(yǎng)成了以吃肉喝奶為主的飲食習慣。（4）提問：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。（2）請本班的回族同學講一講自己民族的特色小吃。別具風味的飲食第三課時完成幻燈片連線練習：藏族 馕 維吾爾族 糌粑 滿族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壯族 糍粑 朝鮮族 竹筒飯 維吾爾族 烏孜別克族 手抓飯說一說閱讀教材38頁的“你知道嗎？”資料，說一說自己的感受。布置準備工作：（1）確定采訪對象首先要想清楚，你要采訪的對象是餐館的老板、服務員，還是廚師？采訪對象不同，你設計的問題也要有差別。第四課時小組內(nèi)交流自己采訪少數(shù)民族餐館的情況。那么，對于不同的少數(shù)民族同胞，你知道應該給他們什么風格的菜肴嗎？該用什么禮節(jié)招待少數(shù)民族賓客呢？和小組的同學討論一下，然后根據(jù)不同的民族特點，設計出別具一格的菜單，讓生意更加興?。。?）出示設計表格 我的設計民族：飲食風味： 飲食禁忌： 待客禮儀： 菜單（3）同桌互相交流自己的設計。但是，包什么陷好呢？大家眾說紛紜，卻產(chǎn)生了分歧。（3）想一想：在日常生活和學習中，我們怎樣做才是尊重不同民族的同學呢？做一做談話：你吃過新疆拌面嗎？拌面是新疆各族人民都喜歡的一種大眾面食。自覺維護國家和民族團結(jié)。你能舉例說明嗎？學生：秦朝、隋朝、元朝等。學生活動：你還能舉其他事例說明中華民族是由56個民族逐漸融合而形成的嗎？學生參閱P97“姓氏的演變”材料，體會這一觀點。（教師聯(lián)系本地情況教學。其中我們的后周鎮(zhèn)共有7個少數(shù)民族，共30戶。歷史的角度：各民族都為中華民族的發(fā)展作出了應有的貢獻；現(xiàn)實的角度：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現(xiàn)代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結(jié)奮斗的結(jié)果，特別在中華民族面臨外來入侵的時候，各民族人民更表現(xiàn)出了強大的凝聚力和愛國精神，一致對外。問：④國家怎樣確保全國各族人民的平等呢？ 學生回答，教師引導。教師：那我國各民族為什么一定要團結(jié)在一起呢？ 學生回答：（齊讀）中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現(xiàn)代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結(jié)奮斗的結(jié)果，我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團結(jié)在祖國統(tǒng)一的大家庭里。寶鼎分為上中下三部分。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈民族團結(jié)寶鼎慶祝西藏和平解放五十周年”。下部底座上有3層平臺、21級臺階和5個大燈籠，寓意三個千年、21世紀和慶祝西藏和平解放50周年。由養(yǎng)殖研究中心供應優(yōu)質(zhì)價廉的雞苗，負責技術(shù)培訓，提供飼養(yǎng)基礎設施和衛(wèi)生防疫指導，并及時更新成品雞銷售信息；市民政局協(xié)調(diào)20戶少數(shù)民族家庭參與養(yǎng)殖草雞的項目，爭取年內(nèi)養(yǎng)殖數(shù)量不少于20000只。這是由**集團有組織、有預謀、精心策劃煽動，境內(nèi)外“藏獨”分裂勢力相互勾結(jié)制造的。拉薩上空濃煙滾滾。你從中得到什么啟示呢？學生甲：國家的繁榮昌盛總是與國家的統(tǒng)一聯(lián)系在一起的，我們要堅持民族團結(jié)，維護社會穩(wěn)定。感謝你們，人民不會忘記你們。作為在校的中學生，我們也應該為維護民族團結(jié)做出自己應有的貢獻，那我們該怎么做呢？學生：尊重少數(shù)民族的風俗習慣、語言文字和宗教信仰。教師：2000年，黨中央、國務院作出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策，一批標志性工程相繼開工，西部地區(qū)的面貌發(fā)生了驚人的變化。學生丙：還要有建設祖國的強烈的責任感和使命感。每單元分十二課完成。了解我國56個民族，各民族的服飾各有特色，五彩繽紛、絢麗多彩。了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目多姿多彩，源遠流長。1懂得我們應該要維護各民族大團結(jié)，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，以自己的聰明才智和辛勤勞動，維護祖國統(tǒng)一。通過輔助資料拓展學生的知識面，了解一些少數(shù)民族的知識，激發(fā)學生熱愛祖國，珍視祖國的歷 1 史、文化傳統(tǒng)的情感，初步培養(yǎng)學生尊重少數(shù)民族的情懷。在學習內(nèi)容上，注重與學生日常生活的聯(lián)系，在呈現(xiàn)方式上，注重文圖結(jié)合、靈活展現(xiàn)，在活動內(nèi)容上，注重可操作性。知識與能力：知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。過渡：中華民族是56個民族的統(tǒng)稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時候還很敵對，那么后來又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？新課：一、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家教師：歷史上雖然出現(xiàn)過短暫的割據(jù)局面和局部分裂，但統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流。得出結(jié)論：（學生齊讀）在長期的歷史發(fā)展中，各民族相互依存、相互促進、共同發(fā)展，有著共同的命運和共同的利益，產(chǎn)生了牢固的親和力和凝聚力。（過渡）在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢？教師指導學生參閱《地理圖冊》八年級上冊P8～9，歸納得出（并作解釋）： 大雜居，小聚居，相互交錯居住的格局。教師介紹：我們溧陽共有11個民族，人數(shù)較多的是滿族、朝鮮族、壯族、蒙古族、回族。問：②那么為什么要實現(xiàn)各民族平等？ 學生回答，教師引導。問：③過去不能實現(xiàn)真正的民族平等，而新中國成立后卻能實現(xiàn)真正的民族平等，那是為什么呢？學生：中華人民共和國成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國家的主人。你能舉例嗎？學生舉例：文成公主入藏、昭君出塞?？偢?米。其它六面的浮雕分別為“簽訂‘十七條協(xié)議’”、“民主改革”、“川藏、青藏公路通車”、“毛主席派人來”、“騰飛的西藏”、“全國各族人民大團結(jié)”的歷史性畫面。座上鑄有在西藏家喻戶曉的“切瑪”和“八吉祥”圖案，象征五谷豐登，國泰民安。我們桐廬縣根據(jù)少數(shù)民族家庭實際情況和條件，利用當?shù)夭蓦u養(yǎng)殖項目的傳統(tǒng)優(yōu)勢，通過與溧陽市興竹畜禽養(yǎng)殖研究中心積極合作，扶持少數(shù)民族群眾增收致富。教師出示材料和圖片：2008年3月14日，拉薩市區(qū)發(fā)生了打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。3月14日下午，極少數(shù)暴徒在拉薩瘋狂地打砸搶燒，縱火300余處，焚燒民宅、店鋪214間。教師：，造成了嚴重的危害，但同時也留給我們深刻的警示。中國政府表示要嚴懲藏獨分子；“使用暴力、殺生，他們哪里是什么佛教徒？”臺灣的海濤法師詫異地問道。教師：所以藏獨分子的行為是不會得逞的，民族分裂是不得人心的。（教師舉例）問：這種差距的存在有何危害？學生：不利于西部經(jīng)濟的發(fā)展，不利于全面建設小康社會，不利于增進民族團結(jié)，也不利于建設和諧社會等教師：面對東西部的差距，你認為國家應該怎么辦？ 學生：縮小差距，實行西部大開發(fā)。學生乙：還要發(fā)揚艱苦奮斗精神，不怕吃苦。作業(yè)（略）附板書：五十六個民族是一家 我國是一個統(tǒng)一的多民族國家 鞏固、發(fā)展 處理原則堅持民族平等、團結(jié)、共同繁榮（前提、保證、基礎）第二課美麗富饒的民族地區(qū)教學目標：讓學生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。（3）指名說一說。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。同學們，讓我們走進這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國的寶藏。特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經(jīng)濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。師生補充總結(jié)：南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經(jīng)濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。第三課時提問：少數(shù)民族地區(qū)有著廣袤的森林，你知道這些森林中有哪些物產(chǎn)嗎？自己閱讀，然后在小組內(nèi)進行討論交流。此外，森林中還盛產(chǎn)人參、紅花、天麻、三七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材；有許多珍禽異獸，如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長臂猿、孔雀、梅花鹿、11 丹頂鶴、野驢、雪豹、老虎等。指名學生根據(jù)小組內(nèi)的討論交流說一說對家鄉(xiāng)長江黃河的了解，了解一下家鄉(xiāng)河流的水利資源。（1）你能說出下面的旅游勝地在哪個省或自治區(qū)嗎？試著連一連。教學重難點：了解我國大多數(shù)民族都有自己的語言。思考：瑤族在長期的歷史發(fā)展過程中形成了自己本民族的語言瑤語。瑤族同胞的語言才能，有利于他們吸收其他民族的文化，更好地發(fā)展瑤族的文化。閱讀17頁資料《多民族多種語言》想一想： 哪種語言是我國使用人數(shù)最多的語言？我國有56個民族，他們都只使用本民族的語言嗎？哪些少數(shù)民族除了使用本民族的語言外，還使用其他民族的語言？ 我國的55個少數(shù)民族使用著多少種語言和文字？在小組內(nèi)交流。(4)我國的55個少數(shù)民族使用的語言，約在80種以上。指名說一說，師生交流補充總結(jié)：（1）我國有22個少數(shù)民族使用著28種本民族文字，其中有的是傳統(tǒng)文字，14 有的是創(chuàng)新文字。新中國成立后，國家為了讓少數(shù)民族地區(qū)文化教育事業(yè)有更好的發(fā)展，幫助壯族布依族等一些民族創(chuàng)造了新文字。祖國56個民族的兄弟姐妹在互相學習、互相幫助對方民族的文化和先進技術(shù)的時候，大家通過什么方式進行交流呢？你有什么好的建議或辦法？先在小組內(nèi)交流，然后指名說一說。閱讀下面的內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)這些名字原來有著豐富的含義呢。呼和浩特蒙古語，意思是“青色之城”?？死斠谰S吾爾語，意思是“黑色的原油”。講授過程： 第二課時一起說話引入新課。同學們，讓咱們一起進入民族百花園，再次去了解少數(shù)民族的服飾！復習上節(jié)課內(nèi)容，閱無錫服裝設計培訓讀與思考讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數(shù)民族服飾》，回答： 我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數(shù)民族服飾有什么獨特的 16 地方？（我國北方地區(qū)氣候寒冷，特別是東北地區(qū)，冬季特別長，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）維吾爾、發(fā)薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數(shù)民族姐兒們的服飾有什么獨特的地方？（西北地區(qū)許多少數(shù)民族，服飾鮮艷別致。）探究與體驗看教材25頁圖，認一認：根據(jù)前面學習的知識，你知道底下圖片中展示的別離是哪一個民族的服飾嗎？閱讀講授26頁，比一比：北方少數(shù)民族的頭飾各有什么獨特的地方？ 閱讀教材27頁，連一連：根據(jù)上邊學到的知識，你能從頭飾上判斷出底下的姐姐們別離是哪一個民族的嗎？板書：北方氣候寒冷 服飾寬袍大袖 絢麗多彩的服飾 南方氣候溫和 飄逸輕盈第五課 風格各異的住房教學目標：讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。教學時間： 四課時 教學過程：第一課時談話引人新課在中華大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。師談話：經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展，我國各民族人民創(chuàng)造出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經(jīng)常轉(zhuǎn)換牧 18 場。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的