小學(xué)三年級語文《我們的民族小學(xué)》教案及說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 流。 引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了?！ 、同桌互讀。注意滲透偏旁表義的思想。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語?！ 煟和瑢W(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)?！ 煟赫n文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。 出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。 學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)?！ ±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的?！ ∽x課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。） 師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？ ?。ò鍟好利悾 W(xué)習(xí)課文第一自然段?！眱删涞漠嬅娓?，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來?！ 。?）指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。 師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……？ 同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？ ?。?）結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲。 ?。?）模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備?！ ∧x課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么？ 體會課文結(jié)尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展?！ ∫弧⒃O(shè)計理念： 在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。 抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。我設(shè)計以下手段： 品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。 再次理解課題：出示民族小學(xué)“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”隨機(jī)提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。學(xué)語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。 展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字
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