【正文】 結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。（1）對句子的理解。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度變?nèi)?，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。（2）對詞語的理解。日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。三、教學(xué)建議1．這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。2．領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課的教學(xué)重點。3．在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法等。o，不讀jiǎo，“干涸”的“涸”應(yīng)讀h233。o，在“單調(diào)”中讀di224。今天執(zhí)教的這一課，把感受整理如下：一、成功之處首先：找準“切入點”，引起興奮點。在課的前半截兒，我便根據(jù)本課課型略讀課文的體例，給予學(xué)生較充分的自學(xué)時間，并借助表格從“灰塵的特點”及“灰塵的作用”兩方面來帶動學(xué)生思考，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了五年級學(xué)生的自學(xué)能力。此外，本課較好地突破了重難點。致使整堂課冗長累贅，時間大大超出，后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。加之這是本單元最后的一篇說明文，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識?！白寣W(xué)生抓住課文的要點，正確認識灰塵的作用，了解基本的說明方法，并是試著加以運用”。假如沒有灰塵教學(xué)反思8《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正確地看待事物。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。為此，在布置作業(yè)的時候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進的。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進行適當?shù)狞c撥引導(dǎo)。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學(xué)生明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。三、加強了說明方法的判斷運用及答題技巧的訓(xùn)練。四、挖掘文本，讀寫結(jié)合。我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。特別是我平時常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨特體驗，培養(yǎng)其概括能力和表達能力。說明文《灰塵》從科學(xué)的角度介紹了灰塵的產(chǎn)生、形狀以及作用。二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結(jié)論，既是前面原因的推斷結(jié)果，又是后一個結(jié)論引起的原因，學(xué)生閱讀起來比較困難。接著我在班里進行了一場辯論賽。這場辯論賽開展得很激烈，收效也是挺不錯的。⒊領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。o)短削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(di224。⒉小組同學(xué)互相交流。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。）朗讀體會。)6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？⒋補充課外資料：作者運用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）板書設(shè)計： 12*假如沒有灰塵大小及來源 列數(shù)字散光 柔和散射七色光 色彩富于變化 對 比吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設(shè)教后反思：這是一篇略讀課文，教學(xué)時，我總體感覺思路比較清晰。其二，在教學(xué)時，我對一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細，以致教學(xué)時間不夠，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。最后我對這場辯論賽進行了總結(jié)，讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。身為教學(xué)的組織者，何樂而不為？學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。對于本節(jié)課的教學(xué)，我自認為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識面，跟學(xué)生很好地進行互動，跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。假如沒有灰塵教學(xué)反思15新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。接著進入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風(fēng)光圖片(灰塵的杰作)使學(xué)生更直觀地體會，并相機板書，在小結(jié)灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學(xué)生的知識面。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進行訓(xùn)練。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學(xué)生知識儲備達到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達到什么程度？