【正文】 雖然本節(jié)課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學習中將再加大力度進行訓練。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。假如沒有灰塵教學反思15新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。身為教學的組織者，何樂而不為？學了這篇課文，課后練筆也很有必要。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學任務。)6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？⒋補充課外資料：作者運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。o)短削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(di224。教學過程一、談話激趣，導入新課⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。這場辯論賽開展得很激烈，收效也是挺不錯的。二是課文在介紹灰塵的作用的時候，是層層推進地介紹，一個結論，既是前面原因的推斷結果，又是后一個結論引起的原因，學生閱讀起來比較困難。特別是我平時常能教給學生自主學習的方法，在課堂上能大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養(yǎng)其概括能力和表達能力。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。四、挖掘文本，讀寫結合。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學生明白了任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。這些都是在今后教學上應該多加注意和改進的。并啟發(fā)學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。在教學過程中，我積極響應學校提倡的“先學后教”的教學新模式，以學生自學為主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。“讓學生抓住課文的要點，正確認識灰塵的作用，了解基本的說明方法，并是試著加以運用”。致使整堂課冗長累贅，時間大大超出，后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。在課的前半截兒，我便根據(jù)本課課型略讀課文的體例，給予學生較充分的自學時間，并借助表格從“灰塵的特點”及“灰塵的作用”兩方面來帶動學生思考，讓學生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了五年級學生的自學能力。o，在“單調(diào)”中讀di224。3．在學生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達方法之后，可以讓學生自我總結學習收獲，教師要注意引導學生從多角度進行總結，如說一說通過學習知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達方法等。三、教學建議1．這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時應以學生自學為主，教師重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度變?nèi)?，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。我不妨讓學生結合課文內(nèi)容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。(一)放手讓學生去“讀”：語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。能夠用這樣的設計去讓學生學習課文，不僅是學生的收獲，也是我的收獲。輕松一：在讀課題時抓住了一個點“假如”，通過點撥學生的朗讀，既讓學生領會了“假如”的意思，又能夠把體會到的用聲音表達出來。天空中沒有灰塵，白天天空（ ）藍藍的，（ ）黑色，（ ）在中午，人們（ ）看見星星，就像夜晚一樣。假如沒有閃電，人類將失去一位勤奮的“清潔工”。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。究其原因，我想我忽略了這幾點：放手讓學生去“讀”：語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。每次放電，其電能高達2700千瓦小時，連世界上最大的電力裝置，都不能和它相比。假如沒有灰塵，地球這個大千世界將是死氣沉沉的。假如沒有灰塵教學反思3去年的這個時候，聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。通過四個“假如”，學生讀了不禁不寒而栗，原來沒有了“灰塵”會更加令人恐懼，從而了解“灰塵”是多么重要。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應該正確地看待事物。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更為重要，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。①因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。③陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。生息：生活；生存。2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。在學生理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。, 不讀g249。開課伊始，我抓住學生對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會怎么樣呢？”讓學生在美好的設想中進入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認識的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思考，對理解本課蘊含的哲理鋪就了成功的一步。教師運用句型對比和朗讀等方法，讓學生感知灰塵究竟有多小，領悟列數(shù)字等說明方法的妙用，并注意讓學生通過舉例或說話練習嘗試運用說明方法來表達。他們是應該能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。作者運用了列數(shù)字、作比較等說明方法。領悟說明文的表達方法，是本課教學的重點。本課總體教學感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚和指導，深受感激和安慰。具體表現(xiàn)在：一、在活動中，激發(fā)學生搜索整理資料的能力。PPT出示習題一：你能說出這些句子運用了哪些說明方法嗎？習題二：比較下列句子，說說哪個表達效果更好，并說明理由?！都偃鐩]有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。這篇課文的教學重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。尤其是介紹灰塵的作用，看似沒有用處，給我們帶來危害的灰塵，卻又有那么多奇妙的用途，原來，我們的生活又是離不開灰塵。正方