【正文】 然紙上，活起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。歸納：用動(dòng)詞把人物富有特征的動(dòng)作形象地描繪下來(lái)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)。走到自家門(mén)邊，用手抓住那圓形門(mén)把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時(shí)才轉(zhuǎn)身走下樓去。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容(括號(hào)中的例子供教者選用)：① 頭頸動(dòng)作。③ 嘴巴動(dòng)作。⑤ 腰身動(dòng)作。小 結(jié)：頭頸、動(dòng)作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動(dòng)作等都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。b．羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。明白動(dòng)作描寫(xiě)的注意點(diǎn)(怎樣寫(xiě)好動(dòng)作描寫(xiě))① 要寫(xiě)出人物行動(dòng)特征。三．口頭表達(dá)：(只選其中一個(gè)口頭表述，約7分鐘)推菜車(chē)（原文）放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上坡??小明真是助人為樂(lè)的好同學(xué)?。⊥撇塑?chē)（例文）放學(xué)后，小明看見(jiàn)一輛菜車(chē)正上坡，急忙跑過(guò)去幫助推菜車(chē)。突然，車(chē)輪又陷進(jìn)一個(gè)小土坑。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。簡(jiǎn)析：個(gè)性特征——性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。老師可能看見(jiàn)了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，想笑卻沒(méi)笑，搞得我都想笑起來(lái)了。只見(jiàn)他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。)四．我來(lái)實(shí)踐：(解決“手低”問(wèn)題，約18分鐘)要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫(xiě)一個(gè)故事片斷，100—200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫(xiě)。① 提名朗讀習(xí)作。運(yùn)用動(dòng)詞。課前準(zhǔn)備：課件。現(xiàn)在開(kāi)火車(chē)交流。（舉十個(gè)）東張西望擠眉弄眼又蹦又跳東倒西歪拳打腳踢大搖大擺小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，細(xì)化動(dòng)作。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。看誰(shuí)觀察到的動(dòng)作最多，他寫(xiě)的習(xí)作就會(huì)最好。王老師說(shuō)：“誰(shuí)能把乒乓球吹到兩邊去？”同學(xué)們紛紛舉手，王老師先叫一個(gè)力氣最小的雷新月同學(xué)到講臺(tái)前面試一試。老師叫“大力士”于海濤同學(xué)來(lái)試試。同學(xué)們都愣住了，這是怎么回事呢？這時(shí)，班里有名的小博士站起來(lái)說(shuō)：“這是因?yàn)樽齑党鰜?lái)的氣流快，壓力小，周?chē)臍饬髀?，壓力大，周?chē)臍饬靼哑古仪驂旱街虚g去。⑹寫(xiě)好的同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的片段，圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想動(dòng)詞寫(xiě)清楚了嗎？句子寫(xiě)通順了嗎？邊讀邊動(dòng)筆改一改。以問(wèn)題“有沒(méi)有把老師打蚊子的連續(xù)動(dòng)作一個(gè)個(gè)分解開(kāi)寫(xiě)清楚”為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)其不足，提建議。?六，板書(shū)設(shè)計(jì)人物動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。第四篇：動(dòng)作描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練動(dòng)作描寫(xiě)片段作文訓(xùn)練【題型示例】小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到１公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是６年，１０００多個(gè)日子。③重點(diǎn)在行動(dòng)描寫(xiě)，也可以適當(dāng)運(yùn)用其他表達(dá)方式。雨后的小路更為泥濘，小新的白球鞋已經(jīng)被泥水重新染了一層色。解析：開(kāi)頭一句話表現(xiàn)場(chǎng)景，簡(jiǎn)潔、形象?！窘忸}攻略】一．什么是行動(dòng)描寫(xiě)？行動(dòng)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一?；蚓x富有特征性的詞語(yǔ)簡(jiǎn)筆描寫(xiě)；或抓住人物連貫性動(dòng)作具體描寫(xiě)；或作特寫(xiě)鏡頭式的描寫(xiě)；或運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)；或?qū)Ρ让鑼?xiě)；或同時(shí)并現(xiàn)描寫(xiě)，等等?！彼皖櫜坏蒙成涣锿禽锊蒉堤}荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái)。連貫地寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。魯達(dá)大怒，揸開(kāi)五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再?gòu)?fù)一拳，打下當(dāng)門(mén)兩個(gè)牙齒。老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚(yú)叉高高地舉起來(lái)，舉到不能再高的高度，同時(shí)使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚(yú)叉扎進(jìn)正好在那大胸鰭后面的魚(yú)腰里，那個(gè)胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個(gè)人的胸膛。??結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽(tīng)得人昏昏欲睡?！稄?fù)活》點(diǎn)評(píng)：法官們“一忽兒”中變換動(dòng)作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”、“漲”、“嘆”等動(dòng)作所表現(xiàn)的全神貫注、抗?fàn)師o(wú)門(mén)構(gòu)成對(duì)比，讀者從中讀出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛偽、專制。兩個(gè)墜子卻似打秋千一般，燈光之下，越顯得柳眉籠翠霧，檀口點(diǎn)丹砂。這時(shí)，她就一反常態(tài)，以潑辣和放蕩來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！這里，表現(xiàn)的是尤三姐的反抗性格，這一行動(dòng)并不與她的本性矛盾?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。點(diǎn)評(píng)：一段文字，一連寫(xiě)了8個(gè)人的“笑”，同樣是“笑”，卻是千姿百態(tài)，緊扣各人的身份和性格。在萬(wàn)物入睡、沉靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲息的時(shí)候，敲門(mén)聲更是顯得夜深人靜。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。我們?cè)倏匆粋€(gè)例子：看同樣是吃西瓜，動(dòng)詞使用的不同，帶來(lái)了什么不同的效果。,描寫(xiě)人物的動(dòng)作不能太籠統(tǒng)我們來(lái)看兩個(gè)片斷：(一)我們脫下衣服，走到水里，就開(kāi)始游泳?？诶镏焙爸拔乙丶摇薄＿@時(shí)，我臉上露出了笑容?！就黄朴?xùn)練】閱讀下面的材料，寫(xiě)一段150字左右的行動(dòng)描寫(xiě)。然后，再依次對(duì)五個(gè)小動(dòng)作進(jìn)行具體描寫(xiě)，突出羅納爾多的高超球技。請(qǐng)你將這句話拓展成150字左右的行動(dòng)描寫(xiě)，要求具體形象，并能使用比喻的修辭手法。)明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)：片斷訓(xùn)練 動(dòng)作描寫(xiě)(文中加橫線部分可板書(shū))二、合作探究：(解決“眼高”問(wèn)題，約17分鐘)體悟動(dòng)作描寫(xiě)的作用例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。(《鎖防盜門(mén)》)問(wèn)：這段文字從什么方面描寫(xiě)人物(心理)，寫(xiě)得怎樣？例(3)慈母手中線，游子身上衣。點(diǎn) 撥：動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。② 眼耳動(dòng)作。④ 手肩動(dòng)作。⑥ 腿腳動(dòng)作。3．把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解(不過(guò)應(yīng)區(qū)別情況對(duì)待)例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。例(12)《雪地捕鳥(niǎo)》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。③ 要表露思想感情。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_(kāi)巴掌，在下巴頦下接著。簡(jiǎn)析：個(gè)性特征——性格上仔細(xì)，品格上節(jié)儉，習(xí)慣上不衛(wèi)生。老師可能看見(jiàn)了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動(dòng)了幾下，想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，想笑卻沒(méi)笑，搞得我都想笑起來(lái)了。只見(jiàn)他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說(shuō)：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了。拿起筆吧，毛萍同學(xué)。)四．我來(lái)實(shí)踐：(解決“手低”問(wèn)題，約18分鐘)要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫(xiě)一個(gè)故事片斷，100—200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫(xiě)。① 提名朗