【正文】 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《體育》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與操作》、《軍訓(xùn)》（含軍事理論）、《形勢(shì)與政策》、《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)英語》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《心理健康教育》、公共任選課（包括科技、人文、藝術(shù)修養(yǎng)類）等課程組成。突出課程“教學(xué)做一體”的特點(diǎn)，并將崗位任職資格等級(jí)證書教育納入該部分課程之中。二0一二年四月二十四日第三篇：“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生管理初探電工電子30801班，三年制中技班。一、班主任工作全新領(lǐng)域里轉(zhuǎn)變多。學(xué)生還是學(xué)校的學(xué)生，但是進(jìn)入了企業(yè)，就是企業(yè)的員工，是社會(huì)的一份子。教育對(duì)象的變化。教育內(nèi)容和方法的變化。但班主任工作仍然是從教育的角度來幫助和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的行為習(xí)慣，以提高學(xué)生自我約束和管理意識(shí)，發(fā)揮班主任在企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生與公司領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁作用。階段二：學(xué)生分配到不同的生產(chǎn)線，各生產(chǎn)線再對(duì)新員工明確崗位要求、工藝流程、5S管理、安全操作規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律、考核與分配要求等。在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和老師兩方面的管理人員要求下，學(xué)生思想上開始學(xué)習(xí)做員工，行動(dòng)上整裝上陣，進(jìn)入生產(chǎn)線。學(xué)生對(duì)新環(huán)境接觸的恐懼感又使他們規(guī)矩的學(xué)習(xí)并工作著。由學(xué)生過度為員工的一段時(shí)間里不適應(yīng)表現(xiàn)充分暴露。（3）充分了解崗位分配標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，產(chǎn)生心理的不平衡。他們收獲人生第一次勞動(dòng)報(bào)酬的心情是喜憂參半。一份耕耘一份收獲，每個(gè)學(xué)生都深刻的體會(huì)到獲取報(bào)酬的艱辛，更是品嘗到由消費(fèi)者變換為創(chuàng)造者的樂趣，感覺了人生第一次領(lǐng)到“工資”的興奮，領(lǐng)略到為家人送上禮物而證明自己能力的幸福。特別向?qū)W生講解實(shí)習(xí)單位的工作和生活情況，其中有意識(shí)地提到勞動(dòng)報(bào)酬，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生在生活和工作上出現(xiàn)的問題，按班集體、小集體和個(gè)人進(jìn)行討論和分析，并給予指導(dǎo)性的約束。（3）對(duì)于學(xué)生在某個(gè)工作階段內(nèi)表現(xiàn)比較優(yōu)秀或進(jìn)步特別明顯的，給家長(zhǎng)電話告知。如路上、工廠里、操作時(shí)的安全問題，要及早給同學(xué)們敲響警鐘，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的安全意識(shí)。管理學(xué)生需要管理者有恒心、能堅(jiān)持，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣。所有這些都需要師生相互約束，共同堅(jiān)持。學(xué)生干部的工作一開始總是做得不到位，班主任堅(jiān)持每天查崗，看記錄，了解情況，和同學(xué)們一起工作。實(shí)習(xí)過程中，我們從學(xué)生的表現(xiàn)中就看到了學(xué)生的進(jìn)步。首先是宿舍衛(wèi)生實(shí)行“5S”管理，責(zé)任到人，宿舍管理人員給予我班宿舍衛(wèi)生高度評(píng)價(jià)。在學(xué)生下廠之前，班主任可以先到廠里對(duì)學(xué)生即將實(shí)習(xí)的各個(gè)崗位進(jìn)行前期了解，如生產(chǎn)線上需要耐心、能坐得住的操作人員；需要有體力活的、需要溝通能力強(qiáng)的、能耐住寂寞的、視力好的、動(dòng)手快的、細(xì)心的、需要有特殊技能等等的操作人員，從而對(duì)學(xué)生做個(gè)合理分工。實(shí)踐證明，要保證學(xué)生管理社會(huì)化的順利進(jìn)行，就要解放思想，把握關(guān)鍵問題，積極、穩(wěn)妥地處理好各種關(guān)系，解決好難點(diǎn)問題。關(guān)鍵字：中職學(xué)校；語文科目創(chuàng)新；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)策略前言對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是在學(xué)校中掌握專有技能后能恰當(dāng)?shù)睦迷谕蟮纳鐣?huì)工作中，故學(xué)習(xí)的根本方向和目的就在于培養(yǎng)社會(huì)需要型人才。一．對(duì)語文學(xué)科教學(xué)安排和課程體系進(jìn)行全面改革的根據(jù)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)不斷的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以匹配中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的為中心，打造適合中職學(xué)校專攻的語文課堂。理論教學(xué)可以將重心放在語文知識(shí)擴(kuò)展，而實(shí)踐教學(xué)則可采用趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)將學(xué)生應(yīng)具備的社會(huì)能力和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合其中，讓語文課堂成為學(xué)生走向工學(xué)結(jié)合路途中的加油站。第二，打造中職學(xué)生專屬的課堂環(huán)境是語文課堂新模式的構(gòu)建根本，以課堂為中心營造工作情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握基本的工作素養(yǎng)和社會(huì)能力，并且明確的講解給學(xué)生在工作中任務(wù)的實(shí)施和發(fā)布是開展工作的首要目標(biāo)，所以可以根據(jù)這一性質(zhì)在課堂中設(shè)立相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生投入到其中。故這一例子運(yùn)用到語文課堂創(chuàng)新以配合工學(xué)結(jié)合的教育方針是比較適合的，以總分總形式讓學(xué)生首先明確知識(shí)的目的才能開展后續(xù)有效教學(xué)。其次為學(xué)生未來的社會(huì)生活做好鋪墊，例如在課堂上設(shè)立仿真的工作情景和環(huán)境并將學(xué)科知識(shí)融入其中，讓學(xué)生不僅能夠掌握語文知識(shí)點(diǎn)還能對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的有較為清晰的認(rèn)知。、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推行工學(xué)結(jié)合教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平歷年來，中職學(xué)校與各大企業(yè)互相合作，以培養(yǎng)專業(yè)技能學(xué)生投入企業(yè)未來發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)可發(fā)展社會(huì)為目標(biāo)，為企業(yè)和社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。結(jié)論上文所述中對(duì)于現(xiàn)階段中職學(xué)生的語文課堂創(chuàng)新提出了優(yōu)化對(duì)策，以達(dá)為學(xué)生將來的社會(huì)工作體驗(yàn)做鋪墊。關(guān)鍵詞：高職文秘 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力 培養(yǎng)途徑一、目前高職文秘專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及達(dá)到這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)的途徑和特征，并集中體現(xiàn)了教學(xué)思想和觀念。二、當(dāng)前高職文秘專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式的分析眾所周知，文秘類等人文學(xué)科的實(shí)踐很難像自然科學(xué)那樣在實(shí)驗(yàn)室就能很好地完成。這顯然難以達(dá)到社會(huì)、企業(yè)對(duì)文秘專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。其一：企業(yè)擔(dān)心正常的辦公室管理活動(dòng)受到干擾，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)，致使校外實(shí)習(xí)只能走馬觀花，學(xué)生得不到相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練；從而使實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。而這種“工”“學(xué)”環(huán)節(jié)間的脫節(jié)，毫無疑問，是高職文秘職業(yè)教育最大的硬傷。在仿真秘書實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，使學(xué)生掌握文秘、公關(guān)、檔案管理及行政、企業(yè)管理等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)及基本技能，以企業(yè)辦公室管理工作程序?yàn)橹骶€，將各個(gè)辦公室管理業(yè)務(wù)部門、各個(gè)秘書職能崗位有機(jī)地連接在一起，讓學(xué)生在辦文、辦會(huì)、辦事的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，認(rèn)識(shí)企業(yè)辦公室基于流程的運(yùn)作與管理模式。因此，要求在文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中將學(xué)生安排在不同的“工作崗位”上，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的公關(guān)活動(dòng)能力、現(xiàn)代企業(yè)管理能力，具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力和相當(dāng)熟練的現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作能力，能適應(yīng)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體管理、服務(wù)工作的要求。四、高職文秘教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索（一）構(gòu)建文秘專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合體系結(jié)構(gòu)近年來，我們?cè)趶V泛吸收國外辦學(xué)的先進(jìn)人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和信息產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，積極探索建立符合我國國情的、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系和課程模式，強(qiáng)化文秘專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)，初步形成符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式。3．專業(yè)拓展能力專業(yè)拓展能力，主要包括學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)、各類與學(xué)生自身愛好和就業(yè)前景[3]相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類、管理類、外語類選修課和社會(huì)實(shí)踐等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)秘書知識(shí)結(jié)構(gòu)的開放性、動(dòng)態(tài)性，是文秘能力結(jié)構(gòu)的延伸，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的廣度和深度。本著“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、校企結(jié)合、能力培養(yǎng)”的宗旨，先建立文秘專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”仿真實(shí)踐教學(xué)模式，為最終達(dá)成內(nèi)外兼施的“工學(xué)結(jié)合“的整體模式，奠定基礎(chǔ)。如，在《秘書理論與實(shí)務(wù)》等專業(yè)核心技術(shù)課程的教學(xué)中采用漸進(jìn)和逐步綜合式的實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到或超過50%，這些課程都建立了完備的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱、使課程的教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。一方面，建立各類文秘實(shí)訓(xùn)室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、會(huì)議接待模擬實(shí)訓(xùn)、公關(guān)溝通情景訓(xùn)練、文書檔案模擬訓(xùn)練等實(shí)際操作訓(xùn)練，在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，使學(xué)生實(shí)踐能力得到強(qiáng)化和提高。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，校企合作，應(yīng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的考核，應(yīng)積極探索開卷和閉卷相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合等多元化的考試形式。要適應(yīng)以能力為主線的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)出合格的文秘專業(yè)人員,我們認(rèn)為師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是采取積極措施解決教師自身的職業(yè)素養(yǎng)問題。三是在教師隊(duì)伍中引進(jìn)鼓勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師走出校門承擔(dān)企業(yè)的秘書工作，鍛煉自身的實(shí)踐能力。讓學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、崗位能力和職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，在學(xué)校與企業(yè)兩種育人資源和學(xué)習(xí)環(huán)境中得以強(qiáng)化提高。