【正文】 無(wú)話可說(shuō)，要么瞎編亂造，要么抄襲范文，以至草草寫(xiě)完，交差了事。在作文指導(dǎo)中憑借多媒體強(qiáng)大的功能，恰當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生的各種感官，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，豐富了學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們思維,激發(fā)了他們表達(dá)的欲望,發(fā)展了他們的想象力。”學(xué)生平時(shí)積累少,沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，文章自然寫(xiě)不好了。多媒體走進(jìn)課堂后，突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供豐富的素材，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)察，喚起其形象記憶。四、利用多媒體培育學(xué)生展現(xiàn)鮮明的個(gè)性。而電教媒體技術(shù)的引用，突破時(shí)空的限制，將感覺(jué)器官、思維觸角延伸到浩渺深邃的思維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化古為今。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自由命題，自主選材，自行寫(xiě)作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫(xiě)作，教師包評(píng)改。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為作文評(píng)改提供了極為便捷高效的手段。另外，教師可以挑選幾篇典型作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能把好、中、差的寫(xiě)作直接播送到計(jì)算機(jī)屏幕上，讓他們閱讀，讓他們參與評(píng)議和修改。既可培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力和流暢的表達(dá)能力，又有利于學(xué)生作文思路的開(kāi)拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步，全面提高?！懊傈c(diǎn)尋覓”，從作文寫(xiě)得一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片段，作為美點(diǎn)提供給學(xué)生作素材。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。那絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，優(yōu)美的樂(lè)曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。如在講授浙教版小學(xué)六年制第八冊(cè)《寫(xiě)一種小動(dòng)物》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我事先收集了很多有關(guān)于學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的資料，包括圖片和音像。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)降低學(xué)生寫(xiě)作的難度教育心理學(xué)表明：學(xué)生寫(xiě)作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中積累的材料，以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察獲得的材料。首先畫(huà)面的循環(huán)播放，展示了擲壘球的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的整體感知；然后利用畫(huà)面慢放，把運(yùn)動(dòng)員抓球、擺臂、投擲、球落地的過(guò)程一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；最后通過(guò)鏡頭定格，凸現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員投擲一瞬間的動(dòng)作狀態(tài)。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。按照這個(gè)順序指導(dǎo)看圖，效果很好。如要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物外貌的描寫(xiě)，可用多媒體的多彩畫(huà)面展示人物的外貌，指導(dǎo)學(xué)生觀察找出外貌中的顯著特征，然后聚焦圖像局部放大觀察，加深印象，產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，從而逐步提高學(xué)生抓事物特征來(lái)觀察的能力。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力?？粗?huà)面，他們馬上想象到了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。有的學(xué)生寫(xiě)道：媽媽摸摸丁丁的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，這白米飯可來(lái)之不易啊！你看，這么大熱天，農(nóng)民伯伯還在田地里干活呢?！边@首詩(shī)所蘊(yùn)含的道理?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。上課時(shí)，將準(zhǔn)備好的范文通過(guò)多媒體顯示出來(lái)，并在范文的旁邊附上本次習(xí)作的要求。討論之后進(jìn)行修改，并把修改的地方用紅色顯示，提醒學(xué)生稍加對(duì)比，對(duì)大家一致認(rèn)為優(yōu)美的詞句及有創(chuàng)意的語(yǔ)句，直接在句子下面畫(huà)波浪線，以示鼓勵(lì)。學(xué)生通過(guò)多媒體不斷地評(píng)改，超越自我，發(fā)展思維，提高寫(xiě)作能力，就有可能達(dá)到“自能作文，不待老師改”的境界。第三篇：多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩范文多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩在以往的傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育淪為說(shuō)教，課堂形式主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的圖片演示和學(xué)生的思考為主，理性知識(shí)多而感性材料少，造成學(xué)生注意力的下降，機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只 要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)就 很容易了。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑。然后用課件呈現(xiàn)春夏秋冬四季樹(shù)的不同色彩變化，此外，又呈現(xiàn)了名畫(huà)家白樺、木棉作品，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性；并通過(guò)師生之間、生生之間的信息交流使每個(gè)學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)造的平臺(tái)，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。三、多媒體能進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容和學(xué)生多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真，豐富多彩的教學(xué)畫(huà)面，激起了小學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力，從而提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。根據(jù)這種情況，我又利用教學(xué)課件，不僅把畫(huà)家的生平作了詳細(xì)的介紹，還把畫(huà)家所處的社會(huì)背景、所屬流派及作品風(fēng)格都一一作了介紹，以加深他們對(duì)《群蝦》這一幅作品的理解?？傊?，多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。不然多媒體只是被當(dāng)作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。電教媒體具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，可視可聽(tīng)，可靜可動(dòng)，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動(dòng)的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。D伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛(ài))。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。這時(shí)如果讓學(xué)生看一看大榕樹(shù)，從遠(yuǎn)景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進(jìn)行感知，那效果就不可同日而語(yǔ)了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來(lái)了，甚至都不要教師再多加引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。”這句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運(yùn)用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒(méi)有問(wèn)題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？你覺(jué)得安靜望到了什么？這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)描繪出許多情景：七彩的陽(yáng)光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹(shù)木藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥(niǎo)??教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫(huà)面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會(huì)是什么？學(xué)生的思維會(huì)被又一次激活，出示更美的生活畫(huà)面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫(huà)面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對(duì)生活的熱愛(ài)。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。” 并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)所思所想鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，使讀、寫(xiě)很好的融入到語(yǔ)文課堂中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，切實(shí)有效的發(fā)揮多媒體的功效，該出手時(shí)才出手，真正做到多媒體課件為人所用，使學(xué)生在聲、形、色的教學(xué)環(huán)境中愉悅地獲取知識(shí)，充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓語(yǔ)文課堂在多媒體這一教學(xué)手段的輔助下越來(lái)越精彩，更富有魅力。一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。如我在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，先放一段視頻讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫(huà)面。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后，利用多媒體向?qū)W生展示一組春天的圖畫(huà)，在視覺(jué)上給學(xué)生予以沖擊，接下來(lái)講解課文，在講解過(guò)程中，用多媒體演示比較有立體感的描寫(xiě)性語(yǔ)言，如：山水花鳥(niǎo)、小草果樹(shù)、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等景物，讓學(xué)生想象這些美麗的景色，感受春的氣息。如有些文章，有強(qiáng)烈的思想意義，如果只讓學(xué)生靠文字去體會(huì)，或只有老師語(yǔ)言的講解，學(xué)生因?yàn)槭艿街R(shí)、情感的局限，也許并不能有深刻的理解和強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣真實(shí)的情景再現(xiàn)，學(xué)生內(nèi)心有了強(qiáng)烈的震撼。四、借助多媒體再現(xiàn)情景，加深理解各種感覺(jué)器官的并用，能有效提高學(xué)習(xí)效率。五、借助多媒體擴(kuò)容課堂，提高效率在傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課、一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆，單調(diào)乏味。有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。當(dāng)然，多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，在課堂教學(xué)中我們不能過(guò)多地追求新奇、過(guò)量堆砌圖片和聲像資料，過(guò)于依賴多媒體課件，讓它充斥整個(gè)教學(xué)過(guò)程，那樣會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，使多媒體教學(xué)流于華麗的外