【正文】 課堂必須抓住四個點(diǎn)抓住關(guān)鍵點(diǎn)：轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。找準(zhǔn)著力點(diǎn)：扎實(shí)備課是前提。一師生雙方才有進(jìn)行生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與源泉。突破重難點(diǎn)：把課堂還給學(xué)生。總之，我在這次研修中的收獲是沉甸甸的。在課改的大背景下，我們學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)，積極探索“精講多練，高效課堂”教學(xué)模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學(xué)效果。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：（一）先學(xué)環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)新課前一天，我將新課的自學(xué)要求、自學(xué)問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)有抓手。（二）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個部分）課前5分鐘，由各小組組長匯報(bào)本組預(yù)習(xí)情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學(xué)生及時(shí)記錄在黑板上。在釋疑過程中，我始終“以導(dǎo)為主”，貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則，交給學(xué)生解決問題的方法，培育數(shù)學(xué)思想。一是多設(shè)疑問，在無疑有疑無疑的過程中，使學(xué)生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。（五）反饋矯正環(huán)節(jié)布置作業(yè)一是精選作業(yè)。三是改變作業(yè)的評改方式。再好的模式都是課堂教學(xué)中無生命的、客觀的、外在的因素，學(xué)習(xí)興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中我常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學(xué)生提出好的問題時(shí)就及時(shí)表揚(yáng)和給予正面評價(jià)，效果就很好，這樣做會促進(jìn)與帶動更多的學(xué)生。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學(xué)生自主化管理習(xí)慣非常重要。一般情況下，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進(jìn)行，刺激并強(qiáng)化小組的凝聚力。實(shí)行學(xué)生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等方面進(jìn)行表獎，爭取表獎率達(dá)到百分之百，這樣做挖掘了學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，完善了自我管理。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。（3）練習(xí)要有層次性。創(chuàng)設(shè)情境。自主探究。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨(dú)立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學(xué)生上臺展示剪拼的成果，并說明剪法、拼法及其道理。在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。新知識的運(yùn)用與拓展，需要教師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運(yùn)用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會。靈活調(diào)節(jié)、變式運(yùn)用。為了適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動。抓住學(xué)生就是讓教學(xué)進(jìn)入亢奮的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)。例如教學(xué)“圓錐的側(cè)面積與全面積”時(shí)，我拿著一疊扇形走進(jìn)課堂，給每位同學(xué)發(fā)了一個扇形，然后讓同學(xué)們嘗試著折，看可以圍成一個什么樣的圖形？頓時(shí)，教室里活躍起來了，學(xué)生紛紛舉手回答：“扇形”，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導(dǎo)引出本節(jié)課的課題。教師要精心組織探究過程，提供參與機(jī)會，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生用已有的知識探索新知識。再有針對性的選幾組題組，讓每個小組由題設(shè)選恰當(dāng)?shù)墓?，用小組競賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率。對答對的給予表揚(yáng)；對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”給予肯定，這有利于調(diào)整學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性，也只有這樣，學(xué)生才敢于向老師提問，形成學(xué)生問，老師答的局面。例如利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；信息技術(shù)的人機(jī)交互性能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?！?013年8月發(fā)表于廣西教育學(xué)院主辦的《中學(xué)教學(xué)參考》（理科版）第22期上】