初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研修總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-03 19:27本頁(yè)面
【正文】 效地提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知監(jiān)控能力和進(jìn)一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識(shí)、方法、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢(shì)和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些問(wèn)題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。靈活調(diào)節(jié)、變式運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)傳動(dòng)整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。第五篇：淺談打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)淺談打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略甘肅民勤五中王興軍白金興提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)階段已成為全社會(huì)的一種共識(shí)。為了適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動(dòng)。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要打造高效課堂，就需要在課堂上抓住學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)效果的體現(xiàn)者。抓住學(xué)生就是讓教學(xué)進(jìn)入亢奮的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。故此，打造高效課堂應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往來(lái)自于充滿誘惑的問(wèn)題情景。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際與學(xué)生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如教學(xué)“圓錐的側(cè)面積與全面積”時(shí)，我拿著一疊扇形走進(jìn)課堂，給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)扇形，然后讓同學(xué)們嘗試著折，看可以圍成一個(gè)什么樣的圖形？頓時(shí)，教室里活躍起來(lái)了，學(xué)生紛紛舉手回答：“扇形”，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我因勢(shì)利導(dǎo)引出本節(jié)課的課題。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，于是把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生投入到后面的探索學(xué)習(xí)中去，所以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。突出過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)。學(xué)生有了參與意識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出教學(xué)過(guò)程。教師要精心組織探究過(guò)程，提供參與機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生用已有的知識(shí)探索新知識(shí)。例如，在“圓錐的側(cè)面積與全面積”的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題串：圓錐的側(cè)面積等于什么？扇形的弧長(zhǎng)又等于什么？知道圓的弧長(zhǎng)與半徑如何求扇形的面積？圓錐的全面積等于什么？扇形的底面半徑R、母線長(zhǎng)a和側(cè)面展開圖的圓心角ｎ三者之間有何關(guān)系？（弧L=2πR=npa180即360 πR=ｎπａ）我利用學(xué)生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導(dǎo)學(xué)生小組或同桌討論，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間合作嘗試解決。學(xué)生在積極思考和探究中，親身體驗(yàn)破疑后的快樂。由學(xué)生的探究梳理出公式的推導(dǎo)過(guò)程，使他們深刻理解每個(gè)公式的由來(lái)，將這一節(jié)課“公式化”。再有針對(duì)性的選幾組題組，讓每個(gè)小組由題設(shè)選恰當(dāng)?shù)墓?，用小組競(jìng)賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率。重視課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)師生交流，形成良好的雙向交流，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。學(xué)生回答后急切想知道對(duì)錯(cuò)，其余學(xué)生心態(tài)也一樣。因此及時(shí)地對(duì)學(xué)生的答問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)答對(duì)的給予表?yè)P(yáng)；對(duì)答錯(cuò)的決不諷刺挖苦，要對(duì)可能出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”給予肯定，這有利于調(diào)整學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性，也只有這樣，學(xué)生才敢于向老師提問(wèn)，形成學(xué)生問(wèn)，老師答的局面。師生間通過(guò)知識(shí)的交流，關(guān)系會(huì)變得越來(lái)越融洽。當(dāng)看到學(xué)生計(jì)算或解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于下結(jié)論，通過(guò)問(wèn)一問(wèn)：“你是怎樣想的？”“為什么這樣想？”盡量誘導(dǎo)讓學(xué)生去想、去說(shuō)，從不同的角度完善自己的認(rèn)識(shí)，這樣課堂教學(xué)效率才能大大提高。打造高效課堂，要采取多種教學(xué)手段。例如利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；信息技術(shù)的人機(jī)交互性能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。也可以根據(jù)不同課型，采用誘導(dǎo)探究式（課堂提問(wèn)式）；自主探究與合作學(xué)習(xí)式；發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學(xué)模式，運(yùn)用各種有效教學(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)到課堂上40分鐘參與學(xué)習(xí)的快樂，才能提高課堂教學(xué)效率?？傊?，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我深深地感到一個(gè)理想的課堂應(yīng)該走進(jìn)孩子們的心里、聽到孩子們心聲的課堂。因?yàn)檫@樣融入了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受和愛，課堂才能更精彩，課堂效率才能提高?！?013年8月發(fā)表于廣西教育學(xué)院主辦的《中學(xué)教學(xué)參考》（理科版）第22期上】
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