初中數(shù)學高效課堂教學研修總結-資料下載頁
2024-10-12 19:27本頁面
【正文】 效地提高學生的思維能力、認知監(jiān)控能力和進一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關鍵的一步，也是學生適應未來學習社會發(fā)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導學生：通過今天的學習你有哪些收獲!知識、方法、思路等你認為你的學習有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準備怎么辦？這些問題有助于提高學生的概括能力和反思能力。靈活調(diào)節(jié)、變式運用。自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學過程的有機傳動整體。自主合作反思教學模式整合了自主學習、合作學習、反思性學習三種先進的學習理論，它以精心設計的學生活動為主軸，以學生有效地參與教學全過程為核心，較好地適應了目前課堂教學改革的需要，有利于將素質教育落實到課堂教學中。第五篇：淺談打造初中數(shù)學高效課堂教學淺談打造初中數(shù)學高效課堂教學的策略甘肅民勤五中王興軍白金興提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，現(xiàn)階段已成為全社會的一種共識。為了適應新形勢的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動。有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。要打造高效課堂，就需要在課堂上抓住學生，提高課堂學習效率。學生是學習的主體，是教學效果的體現(xiàn)者。抓住學生就是讓教學進入亢奮的情感領域，讓學生想學、樂學、愿學、會學。故此，打造高效課堂應從以下幾個方面做起：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性。學生學習的積極性往往來自于充滿誘惑的問題情景。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、生活實際與學生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學生引入一種參與問題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對新知識的渴求。例如教學“圓錐的側面積與全面積”時，我拿著一疊扇形走進課堂，給每位同學發(fā)了一個扇形，然后讓同學們嘗試著折，看可以圍成一個什么樣的圖形？頓時，教室里活躍起來了，學生紛紛舉手回答：“扇形”，學生的積極性調(diào)動起來了，我因勢利導引出本節(jié)課的課題。這時學生興趣盎然，于是把握時機引導學生投入到后面的探索學習中去，所以創(chuàng)設問題情景是提高課堂教學效率的有效途徑之一。突出過程，引導學生參與探究活動。學生有了參與意識后，教師應及時引導學生參與教學活動，這時必須突出教學過程。教師要精心組織探究過程，提供參與機會，誘導學生積極思維，促使學生用已有的知識探索新知識。例如，在“圓錐的側面積與全面積”的教學過程中，我設計了以下問題串：圓錐的側面積等于什么？扇形的弧長又等于什么？知道圓的弧長與半徑如何求扇形的面積？圓錐的全面積等于什么？扇形的底面半徑R、母線長a和側面展開圖的圓心角ｎ三者之間有何關系？（弧L=2πR=npa180即360 πR=ｎπａ）我利用學生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導學生小組或同桌討論，讓每個學生都有展示自己的機會，給學生充分的時間合作嘗試解決。學生在積極思考和探究中，親身體驗破疑后的快樂。由學生的探究梳理出公式的推導過程，使他們深刻理解每個公式的由來，將這一節(jié)課“公式化”。再有針對性的選幾組題組，讓每個小組由題設選恰當?shù)墓?，用小組競賽的形式展開回答，從而大大提高了課堂效率。重視課堂提問的評價，有利于促進師生交流，形成良好的雙向交流，創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛。學生回答后急切想知道對錯，其余學生心態(tài)也一樣。因此及時地對學生的答問進行評價。對答對的給予表揚；對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現(xiàn)的“閃光點”給予肯定，這有利于調(diào)整學生繼續(xù)思考和勇于回答的積極性，也只有這樣，學生才敢于向老師提問，形成學生問，老師答的局面。師生間通過知識的交流，關系會變得越來越融洽。當看到學生計算或解題中出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于下結論，通過問一問：“你是怎樣想的？”“為什么這樣想？”盡量誘導讓學生去想、去說，從不同的角度完善自己的認識，這樣課堂教學效率才能大大提高。打造高效課堂，要采取多種教學手段。例如利用多媒體可以增加課堂容量，它直觀、形象，能更好的實現(xiàn)教學目標，突破重點、難點；信息技術的人機交互性能充分調(diào)動學生學習的興趣，充分體現(xiàn)學生的主體作用。也可以根據(jù)不同課型，采用誘導探究式（課堂提問式）；自主探究與合作學習式；發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學模式，運用各種有效教學策略，使學生體會到課堂上40分鐘參與學習的快樂，才能提高課堂教學效率?？傊L期的教學實踐，讓我深深地感到一個理想的課堂應該走進孩子們的心里、聽到孩子們心聲的課堂。因為這樣融入了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受和愛，課堂才能更精彩，課堂效率才能提高?！?013年8月發(fā)表于廣西教育學院主辦的《中學教學參考》（理科版）第22期上】
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