【正文】 力強(qiáng)的寫，條理清晰的說。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，得到了聽課老師和家長的一致好評。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，筆者在執(zhí)教老師請學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。（3）達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。四、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)“留”趣練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一。但呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容會(huì)把學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來的興趣而無情淹沒，使學(xué)生愉快的心情，振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此，課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩、巧妙、有趣，教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，給學(xué)生留下趣味，讓他們回味無窮。練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目的性設(shè)計(jì)練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，練在點(diǎn)子上。要集中地有效地體現(xiàn)練習(xí)意圖。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)”后，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。在下面的括號里填上適當(dāng)數(shù)，并說明理由。（1）是把單位“1”平均分成（）份，表示這樣（）份的數(shù)。（2）把全班學(xué)生平均分成6組，一個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的，兩個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的。以上是為了鞏固新知識(shí)而設(shè)計(jì)的單一性練習(xí)，通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理的方法解決具體問題。此外，為了解決難點(diǎn)和糾正傾向性錯(cuò)誤，還可以設(shè)計(jì)目的明確、針對性強(qiáng)的練習(xí)題。例如，初學(xué)兩步應(yīng)用題的學(xué)生，對怎樣求“中間問題”很難掌握，針對這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，可設(shè)計(jì)將兩個(gè)連續(xù)性的一步應(yīng)用題改編成兩步應(yīng)用題，或?qū)⒁坏纼刹綉?yīng)用題改編成連續(xù)性一步應(yīng)用題。為糾正學(xué)生在解答應(yīng)用題中“見多就加”，“見少就減”的傾向，可以有針對性地設(shè)計(jì)練習(xí)。１、小紅有５朵花，比小明多２朵，小明有幾朵花？２、小紅有５朵花，比小明少２朵，小明有幾朵花？通過練習(xí)，可以改變“見多就加”，“見少就減”的思維定勢，并能靈活掌握知識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生人人都獲得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。因此，我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)題有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，對基本技能的形成，對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。我認(rèn)為這部分練習(xí)可這樣設(shè)計(jì)：（１）、題材直接取自于課本。課本中的練習(xí)是編者經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，練習(xí)既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又有變式發(fā)展和應(yīng)用，我們在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只要稍加練習(xí)層次安排就可以了。（２）、教師可以自己設(shè)計(jì)和改編題目。有時(shí)我們會(huì)覺得課本的練習(xí)設(shè)計(jì)不理想，不能很好體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)，不能體現(xiàn)學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的形成。這時(shí)我們可以自編或改編課本中的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，沒有探索，就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。開放題的條件相對結(jié)論而言不充分，結(jié)論未定或未知，從而包含著多種結(jié)果，具有一定的神秘色彩。數(shù)學(xué)開放題有利于改變學(xué)生單純依賴模仿與記憶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究以及應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力范圍和教學(xué)內(nèi)容適度安排，設(shè)計(jì) 一題多解，一題多問的題目。如教分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，設(shè)計(jì)這樣一道題：把含鹽１６％的鹽水４０千克改制成含鹽２０％的鹽水怎么辦？這樣一個(gè)靈活性較強(qiáng)的問題，打破“陳規(guī)舊矩”的束縛，引起學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析思考。提高濃度的途徑：使鹽水中的鹽變多——加鹽，使鹽水中的水變少——蒸發(fā)水，由此提出兩個(gè)不同的問題：（１）需加多少鹽？（２）需要蒸發(fā)多少水？從而使問題思路明朗化。當(dāng)加鹽時(shí)鹽水中水的重量不變，當(dāng)蒸發(fā)水時(shí)鹽水中鹽的重量不變。學(xué)生的思維沿著不同的方向展開，最終得出兩個(gè)不同的答案。小學(xué)生常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題讓學(xué)生去解答，恰恰給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感受意境，解題中感到樂趣無窮?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不好樂知者”，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，主動(dòng)克服學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，以提高每堂的課堂效率。五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。教學(xué)中，我們要及時(shí)地反思，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙。大荊鎮(zhèn)硯川聯(lián)辦小學(xué) 20151118