【正文】 學(xué)獲取的信息里，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。］探討計(jì)算方法。③ 交流算法。學(xué)生3：我們組是這樣算的：把8分成5和3，先算155=10，再算103=7,158=7……④ 教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。出示問(wèn)題：怎樣計(jì)算157=請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。大家愿意嗎? 學(xué)生：愿意。全班交流：逐題交流計(jì)算方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。現(xiàn)在紅紅和丫丫要和大家比賽，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?請(qǐng)完成189的計(jì)算。這里，教師尊重學(xué)生差異，兩次創(chuàng)設(shè)“考考你”的情景，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。計(jì)算鑰匙上的算式，根據(jù)得數(shù)把鑰匙和鎖用線連起來(lái)。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。］第二篇：《9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)普蘭店市特殊教育學(xué)校 劉月松一、教學(xué)目標(biāo)：一層：進(jìn)一步理解減法含義，能通過(guò)口算和擺學(xué)具進(jìn)行9減幾計(jì)算。通過(guò)學(xué)習(xí)提升合作意識(shí)和互相幫助的精神，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。a、看圖列式計(jì)算（你為什么這么做？）b、口算（注意讓學(xué)生說(shuō)所以）（二）、導(dǎo)入 師：請(qǐng)看視頻。（移走1個(gè)面包學(xué)具并用虛線框起來(lái)并說(shuō)：拿走了我們用虛線表示，注意板書(shū)1）師：還剩幾個(gè)面包呢？用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生回答：91= 師：9減1等于幾呢？（若學(xué)生說(shuō)出來(lái)等于幾，師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)擺一擺。學(xué)生操作。師：在計(jì)算的時(shí)候我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們繼續(xù)來(lái)看視頻。小組合作開(kāi)始。小組匯報(bào)。誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？ 三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生擺學(xué)具。教師訂正。（出示98=1題卡口算并粘黑板上）師：同學(xué)們算的真棒！出示99=0題卡學(xué)生口算并粘黑板上。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？師：可不可以這樣列式？住校的有幾個(gè)人？走讀的有幾個(gè)人？一共有幾個(gè)人？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答：4+5=9(寫(xiě)到95=4下面，說(shuō)意思看時(shí)間)師：同學(xué)們遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？（五）總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9減幾，我們一起讀一下。我的設(shè)計(jì)原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。四、教學(xué)目標(biāo)：：A組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。B組：能在教師引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用2種方法計(jì)算6減幾的減法。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。兩個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。六個(gè)手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。并貼上組成卡片。想6的分成（6可以分成1和5，所以6減等于5。一共有6個(gè)蘋(píng)果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫(xiě)“6”，后面寫(xiě)上“－”，減幾呢？減去拿走的5個(gè)，在減數(shù)的位置上寫(xiě)5，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“6－5=”（5）請(qǐng)大家根據(jù)我們剛剛討論出的計(jì)算方法，用兩種方法計(jì)算：65=1 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。（3）兩個(gè)道算式被減數(shù)都是6。A組填寫(xiě)算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺6個(gè)香蕉，摘下來(lái)5個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。（2）將擺出的結(jié)果填寫(xiě)在算式中，得出61=5，齊讀。（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥(niǎo)身上的算式：61=65=認(rèn)讀鳥(niǎo)窩上的數(shù)字：1（2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。（四）課堂小結(jié)。四個(gè)手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。因此初步理解減法的意義，并正確進(jìn)行口算，在全冊(cè)書(shū)的教學(xué)中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，將學(xué)生分為三組：A組、B組、C組，教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分組教學(xué)。2．過(guò)程與方法：A組：會(huì)寫(xiě)出減法算式，能用2種方法計(jì)算5減幾的減法。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和互相幫助，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、5的組成卡片，5減幾的口算卡片七、教法選擇：演示法、談話法、講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法、游戲法八、教學(xué)過(guò)程： 課前熱身：音樂(lè)伴奏手指操：一個(gè)手指，點(diǎn)點(diǎn)，變成毛毛蟲(chóng)，爬爬爬。五個(gè)手指，開(kāi)朵花，變成大老虎，哇哇哇。并貼上組成卡片。想5的分成（5可以分成1和4，所以5減1等于4。一共有5個(gè)蘋(píng)果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫(xiě)“5”，后面寫(xiě)上“－”，減幾呢？減去拿走的4個(gè)，在減數(shù)的位置上寫(xiě)4，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“5－4=”（5）請(qǐng)大家根據(jù)我們剛剛討論出的計(jì)算方法，用兩種方法計(jì)算：54=1計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。（3）兩個(gè)道算式被減數(shù)都是5。A組填寫(xiě)算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個(gè)香蕉，摘下來(lái)4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。（2）將擺出的結(jié)果填寫(xiě)在算式中，得出51=4，齊讀。（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥(niǎo)身上的算式：51= 54=認(rèn)讀鳥(niǎo)窩上的數(shù)字：1 4（2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。（四）課堂小結(jié)。3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了11減幾，12，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)14，15減幾。（課件：汽車(chē)剎車(chē)聲）怎么回事?。ǔ鍪菊n件）車(chē)停了，畫(huà)外音：“我們到家了，再見(jiàn)！”6個(gè)小朋友下來(lái)。因?yàn)?+8=14，所以146=8。教師要著重給學(xué)生講授②、③、④。]做一做，例1后面的算一算。教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還要植多少棵？同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生列出算式：159=教師：同學(xué)們，開(kāi)始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來(lái)計(jì)算159？教師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學(xué)，教師選取3種，板書(shū)：①因?yàn)?+9=15，所以159=6。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個(gè)加法算式來(lái)計(jì)算，由7+8=15，可以計(jì)算兩道減法算式：157=8，158=7。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？