【正文】 形成原因，又要善于利用后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就定會(huì)使后進(jìn)生變先進(jìn)?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)校是教育的陣地，家庭是學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，思想觀(guān)念形成的源地，家長(zhǎng)的素質(zhì)教育觀(guān)念、態(tài)度和方法直接影響著學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，應(yīng)從以下三方面著手。因此，要當(dāng)好班主任就必須重視他、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，給他們慈母秀般 的愛(ài)，要不不厭其煩地耐心教育，使他們逐漸會(huì)得到心靈的滿(mǎn)足，才會(huì)痛改前非，萌發(fā)向上動(dòng)力。并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)他們有不足之處時(shí)，也應(yīng)耐心幫助，還要通過(guò)師生心靈溝通,激起感情的共鳴,從而產(chǎn)生巨大的感召力,使他們樂(lè)意親近老師,把心里話(huà)告訴老師。自從那以后，他認(rèn)識(shí)到自已并不比別人差，不論做什么事，只要通過(guò)努力，就一定能做得好，于是他變得遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步。我在執(zhí)教當(dāng)中有這么一個(gè)學(xué)生，他叫王強(qiáng)，父母在外長(zhǎng)期工作，由爺爺看管，爺爺體弱多病，難以管教，他經(jīng)常與高年級(jí)的一些問(wèn)題學(xué)生在一起，并聽(tīng)他們使喚，還經(jīng)常和別人打架，了解到這一情況后，我通過(guò)電話(huà)找到他的父母，與他們共同商量教育方法，還要主動(dòng)地找他談話(huà)，以故事感化他，讓他懂得“近朱者赤,近墨者黑”，你如果再繼續(xù)交那一伙人的話(huà)，你也向墨一樣的黑，最好你立刻離開(kāi)這樣的群體，最后還要他與父母許下諾言。家長(zhǎng)會(huì)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,傳播教學(xué)信息。家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間要有融洽和諧的關(guān)系。相反，另一些人沒(méi)有過(guò)人之處，但做事目標(biāo)明確，堅(jiān)毅果斷，善于獨(dú)立思考，最終學(xué)業(yè)有成，原因也很簡(jiǎn)單：他對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感！可見(jiàn)，責(zé)任感，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必由之路，也是一個(gè)成功者必備的條件。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，結(jié)合生活實(shí)際，或一些小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以利用家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師充滿(mǎn)信心。我們都知道十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。四、讓家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生。五、使教師和家長(zhǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣等等?！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！蔽沂冀K以它為座右銘，通過(guò)自己的言傳身教影響著一批又一批學(xué)生。給同學(xué)起了表率作用。學(xué)生摔壞了背他去醫(yī)院、學(xué)生生病了及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系建議及時(shí)就醫(yī)、學(xué)生吐了親自清理，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生耳濡目染，彼此互相關(guān)心。在教育教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，正確處理教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏(yíng)得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。二、工作要點(diǎn)家委會(huì)會(huì)議定時(shí)間、定主題召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，通過(guò)懇談、交流等形式，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好家長(zhǎng)學(xué)校的措施和方案，及時(shí)反饋家庭教育的信息，充分發(fā)揮家委會(huì)參與學(xué)校管理的作用和優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)每月一次,積極開(kāi)設(shè)家庭教育講座,提高家庭教育輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。讓家長(zhǎng)從孩子的身上發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以便發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)家教方法。鼓勵(lì)其他任課老師積極參與“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，更加全面地了解自己的學(xué)生?；蚴侵杆枷氲赖?、行為規(guī)范和學(xué)業(yè)發(fā)展上暫時(shí)落后的學(xué)生?！钡拇_，雖然我是一位新教師，面對(duì)課堂上40多雙清純的眼眸，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)就有新的發(fā)現(xiàn)。于是，通過(guò)家訪(fǎng)后我發(fā)現(xiàn)，大順本生就生活在一個(gè)暴力環(huán)境的家庭中，在家里，父親常常動(dòng)手打他，他和姐姐之間有矛盾也是用武力解決，這就使他養(yǎng)成了他用拳頭解決矛盾的習(xí)慣。所以父親沒(méi)有心情和經(jīng)歷再管孩子，但是又著急恨鐵不成鋼，所以就會(huì)經(jīng)常打罵他。在分析了這些情況后，我開(kāi)始勸說(shuō)大順的母親，試著把父親的情況家里的負(fù)擔(dān)告訴大順，我相信他可以承受這些事實(shí)，并且能夠體會(huì)到母親的艱辛。我從班里和他走的比親近的同學(xué)處了解到，大順現(xiàn)在已經(jīng)不像從前那樣易怒，經(jīng)常發(fā)脾氣打人了。談話(huà)過(guò)后，雖然大順在我面前并沒(méi)有表示什么，但是我從他的表情和眼神中已經(jīng)看到了變化，和以前相比，柔和了很多，不再對(duì)老師的話(huà)不屑一顧或充滿(mǎn)敵意，我相信老師善意、誠(chéng)懇的勸告他應(yīng)該是聽(tīng)進(jìn)去了老師。他有什么事需要幫忙會(huì)來(lái)找我，并且每一次都很有禮貌，會(huì)和老師說(shuō)謝謝、再見(jiàn)等很多禮貌用語(yǔ)。二、樹(shù)立家長(zhǎng)的主體意識(shí)，肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人應(yīng)有的職責(zé)，給予孩子正能量。我開(kāi)始積極的鼓勵(lì)她，有差距沒(méi)有關(guān)系，這些都不是他的問(wèn)題，通過(guò)努力一定可以趕上其他同學(xué)。于是，我開(kāi)始走訪(fǎng)小翠的家庭，深入了解小翠的生活情況。而小翠，由于長(zhǎng)期都是處于寄人籬下的生活狀態(tài)，導(dǎo)致了他的性格比較內(nèi)向，逆來(lái)順受，但其真正的內(nèi)心是比較倔強(qiáng)的，有自己的想法，所以表面聽(tīng)從老師的話(huà)，家長(zhǎng)的話(huà)，心里確沒(méi)有正真接受。孩子的父親在有所觸動(dòng)后，終于決定來(lái)看望她。啟示：合格的監(jiān)護(hù)人不僅是能滿(mǎn)足，照顧孩子的生活需求，更要關(guān)心他的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。特別是后進(jìn)生，更要“偏愛(ài)”他們，應(yīng)加強(qiáng)情感投入。其二是好勝逞能。后進(jìn)生常以批評(píng)的眼光看待周?chē)挛?，常常自以為是。人們?nèi)绻麑?duì)他們采取疏遠(yuǎn)、回避、警惕的態(tài)度，他們就會(huì)用粗暴無(wú)禮的行為來(lái)頂撞，或以言行反抗，或以出走來(lái)要挾。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了在校時(shí)班主任要用愛(ài)心去悉心教導(dǎo)他們，時(shí)時(shí)督促，更需要家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃械?