【正文】 人們?nèi)绻麑?duì)他們采取疏遠(yuǎn)、回避、警惕的態(tài)度，他們就會(huì)用粗暴無(wú)禮的行為來(lái)頂撞，或以言行反抗，或以出走來(lái)要挾。啟示：合格的監(jiān)護(hù)人不僅是能滿足，照顧孩子的生活需求，更要關(guān)心他的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。我開(kāi)始積極的鼓勵(lì)她，有差距沒(méi)有關(guān)系，這些都不是他的問(wèn)題，通過(guò)努力一定可以趕上其他同學(xué)。我從班里和他走的比親近的同學(xué)處了解到，大順現(xiàn)在已經(jīng)不像從前那樣易怒，經(jīng)常發(fā)脾氣打人了?！钡拇_，雖然我是一位新教師，面對(duì)課堂上40多雙清純的眼眸，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)就有新的發(fā)現(xiàn)。一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)每月一次,積極開(kāi)設(shè)家庭教育講座,提高家庭教育輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。給同學(xué)起了表率作用。五、使教師和家長(zhǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。相反，另一些人沒(méi)有過(guò)人之處，但做事目標(biāo)明確，堅(jiān)毅果斷，善于獨(dú)立思考，最終學(xué)業(yè)有成，原因也很簡(jiǎn)單：他對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感！可見(jiàn)，責(zé)任感，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必由之路，也是一個(gè)成功者必備的條件。自從那以后，他認(rèn)識(shí)到自已并不比別人差，不論做什么事，只要通過(guò)努力，就一定能做得好，于是他變得遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)〉煤艽蟮倪M(jìn)步。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)校是教育的陣地，家庭是學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，思想觀念形成的源地，家長(zhǎng)的素質(zhì)教育觀念、態(tài)度和方法直接影響著學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。所以我在教育后進(jìn)生的過(guò)程中，很重視家長(zhǎng)的支持。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。后進(jìn)生在我們學(xué)校是普遍存在的。學(xué)習(xí)和生活中多多關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生找到存在感，增強(qiáng)自信心。三、反復(fù)抓，抓反復(fù)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必經(jīng)過(guò)程后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，學(xué)生發(fā)生動(dòng)搖反復(fù)的現(xiàn)象是極其正常的，甚至要經(jīng)歷一百次的“山重水復(fù)疑無(wú)路”的失望后才會(huì)有一百零一次的“柳暗花明又一村”。二、努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)任何一個(gè)人都有自已的長(zhǎng)處，后進(jìn)生也不例外。要花很大的精力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕就可以完成的，是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程我們要堅(jiān)持不懈，講究科學(xué)方法，以“愛(ài)心”和“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”的責(zé)任感作為基礎(chǔ)，不斷地努力，還需要不斷取得家長(zhǎng)的支持與幫助，利用家校結(jié)合，會(huì)換來(lái)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)校和教師首先應(yīng)取得家長(zhǎng)理解、信任和支持?！边@就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。相信只要家校合力，我們的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上。校規(guī)執(zhí)行嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)學(xué)校校規(guī)：準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，到班主任處簽到；進(jìn)入學(xué)校要注意儀表端莊，不穿拖鞋、背心，服裝整潔；進(jìn)入校園不吸煙，不說(shuō)粗話、臟話，不亂扔垃圾；家長(zhǎng)學(xué)校上課時(shí)做到不隨便講話，手機(jī)調(diào)到震動(dòng)檔；家長(zhǎng)若對(duì)學(xué)校、教師有意見(jiàn)或建議，可以通過(guò)來(lái)電、來(lái)信、來(lái)訪等各種渠道及時(shí)與學(xué)校溝通，形成家校共建的良好格局。了解清楚了大順的具體家庭情況后，我再次試著和他媽媽、姐姐一起溝通。在家里，他母親也欣喜的告訴我，大順不再挑剔家里的伙食差，也能幫助姐姐做些家務(wù)，陪父親出門散步、聊天。對(duì)于這樣的孩子，要進(jìn)入她封閉的內(nèi)心是比較難的，于是我采取的方法是經(jīng)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖，關(guān)心她的生活，問(wèn)他有些什么需要可以跟老師說(shuō)，送些小的學(xué)習(xí)用品給他等等。希望得到別人的尊重和承認(rèn)，只因自身品德和學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，使他們的期望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。小翠的生世是值得同情的，通過(guò)細(xì)致的了解，我認(rèn)為她的問(wèn)題在于，她的監(jiān)護(hù)人都不能起到合格的監(jiān)護(hù)作用，年邁的奶奶是文盲，親爸只會(huì)掙錢后媽只是管自己的孩子，他們除了能提供小翠有個(gè)安生之所和溫飽外，不能給予她溫暖和心靈的溝通。大順之后的變化讓我感到很欣慰，在學(xué)校，收起了他渾身的尖刺，慢慢和同學(xué)們都能融洽相處，幾乎很少出現(xiàn)矛盾。我曾多次試圖和孩子的父親交流，但父親始終不愿出面談?wù)摵⒆拥氖?，再和母親深入了解后才得知，原來(lái)大順的父親一直身患重病，長(zhǎng)期不能做農(nóng)活，并且家里的積蓄都已花在了醫(yī)藥費(fèi)上，家里已經(jīng)不能負(fù)擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)。家訪工作夯實(shí)家訪聯(lián)系制度，要求班主任對(duì)新接班學(xué)生普訪，其他班級(jí)至少家訪學(xué)生人數(shù)的三分之一，班級(jí)特殊學(xué)生每學(xué)期家訪率100%?！本\(chéng)所至，金石為開(kāi)，大家心往一處想，勁往一處使，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，良好的班風(fēng)也逐漸形成，看著那一張張獎(jiǎng)狀，我倍感欣慰。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。三、家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系更加融洽和諧。對(duì)于后邊進(jìn)生的轉(zhuǎn)變還要開(kāi)展形式多樣家校聯(lián)系,共同搞好教育教學(xué)工作,家長(zhǎng)會(huì)普及知識(shí),使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。他們的自尊心受到嚴(yán)重的挫傷，他們渴望得到理解，得到老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，他們更渴望得到一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，如果班主任對(duì)他們置之不理，差生將更差，甚至還給我們工作添加不可收?qǐng)龅膩y子或麻煩。讓他父親每周給生活費(fèi)時(shí)多和他交流，當(dāng)然不談成績(jī)，談籃球、談孩子的某個(gè)朋友和同學(xué)，在談話的過(guò)程中表達(dá)自己對(duì)孩子某些做法的意見(jiàn)，盡量不要用吵架和暴力來(lái)講道理。對(duì)待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開(kāi)展的一些活動(dòng)，找其談心，使他們感覺(jué)到教師對(duì)他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。后進(jìn)生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認(rèn)不如別人，性格孤僻，較少與其他同學(xué)來(lái)往。很多家庭問(wèn)題對(duì)孩子造成了很深的傷