家校合力促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化范文模版(已修改)
2024-10-10 20:04 本頁面
【正文】 第一篇：家校合力促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（范文模版）家校合力促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是指在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣、能力、心態(tài)的某些方面較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。后進(jìn)生在我們學(xué)校是普遍存在的。我班也不例外，也有一些后進(jìn)生。做好對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。身為班主任我尤其感到責(zé)任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一、融洽的師生關(guān)系是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)很多老師對(duì)優(yōu)等生關(guān)愛有加，呵護(hù)備至，從座位編排到課堂提問都是優(yōu)先考慮，而對(duì)后進(jìn)生卻沒有這樣的“禮遇”，常常惡語相對(duì)，冷眼相待，或者是對(duì)他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，促使后進(jìn)生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對(duì)。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。這是一種錯(cuò)誤的教育方法。后進(jìn)生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認(rèn)不如別人，性格孤僻，較少與其他同學(xué)來往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理，自暴自棄，對(duì)老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對(duì)的心理。如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對(duì)他的良苦用心，反而認(rèn)為是我們?cè)卺槍?duì)“整”他，激發(fā)他的逆反心理，起到了教育的負(fù)面作用。因此我們必須用真誠去對(duì)待后進(jìn)生，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理，重?fù)P理想的風(fēng)帆。因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對(duì)待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動(dòng)，找其談心，使他們感覺到教師對(duì)他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。后進(jìn)生犯錯(cuò)時(shí)盡量避免長(zhǎng)時(shí)間批評(píng)，簡(jiǎn)單明了支出他的錯(cuò)誤，讓他自己寫反思，并做登記。學(xué)習(xí)和生活中多多關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生找到存在感，增強(qiáng)自信心。比如在座位的編排上，我們班的后進(jìn)生都集中在前三排，而且每個(gè)后進(jìn)生的同桌都是學(xué)霸，最后一排都是留給我的班長(zhǎng)，這樣能讓他們覺得老師沒有拋棄他們。經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)部組織籃球賽等活動(dòng)，加強(qiáng)師生聯(lián)系，讓后進(jìn)生展示其特長(zhǎng)，在活動(dòng)中建立對(duì)老師的信任。經(jīng)常找后進(jìn)生幫老師做事，讓他們覺得自己有存在感。經(jīng)常查宿舍，對(duì)他們的生活進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)等。雖然我班后進(jìn)生較多，但后進(jìn)生都比較信任我，能服從管教，就算我有時(shí)動(dòng)怒收拾他們，他們也能理解和接受，不會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。二、與家長(zhǎng)密切配合，共同教育是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必要手段后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師曉之以理動(dòng)之以情，也需要家長(zhǎng)緊密配合。所以我在教育后進(jìn)生的過程中，很重視家長(zhǎng)的支持。很多后進(jìn)生的家庭是存在問題的，父母離異，父母關(guān)系不和睦，經(jīng)常吵架打架，父母忙于工作不重視孩子的培養(yǎng)，父母教育方法簡(jiǎn)單粗暴等。很多家庭問題對(duì)孩子造成了很深的傷害，但是家長(zhǎng)對(duì)此并沒有感覺，通過和學(xué)生接觸得到的信息要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中該怎么做，讓我們的教育能在家庭得到延續(xù)和升華。例如，我班有個(gè)孩子性格孤僻，脾氣暴躁，成績(jī)非常差，經(jīng)過了解他父母離異，母親遠(yuǎn)在臺(tái)灣，每年只能見一次，父親忙于做生意，除了給生活費(fèi)什么都不管，他自己和近八十歲的爺爺奶奶一起生活。由于父母離異，爺爺奶奶覺得他缺愛，對(duì)他非常溺愛，父親和他隔閡很深，父子倆說話不到兩句就吵架，父親不想管也管不住。記得第一次見他父親時(shí)，他父親說真怕這孩子以后進(jìn)監(jiān)獄。我在取得該生信任后，將了解到的情況和他的心里訴求及時(shí)反饋給他父親，并要求他爺爺奶奶讓其獨(dú)立，自己洗衣服，嘗試自己做飯和打掃衛(wèi)生，并嚴(yán)格管理他上網(wǎng)的時(shí)間。讓他父親每周給生活費(fèi)時(shí)多和他交流，當(dāng)然不談成績(jī)，談籃球、談孩子的某個(gè)朋友和同學(xué)，在談話的過程中表達(dá)自己對(duì)孩子某些做法的意見，盡量不要用吵架和暴力來講道理。經(jīng)過一學(xué)期的努力，該生雖然成績(jī)依然非常糟糕，但表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，在家能孝順爺爺奶奶，和父親的關(guān)系也有所改善，在校能遵守規(guī)章制度，和同學(xué)相處融洽，成為了班級(jí)籃球隊(duì)的靈魂人物，極少給老師惹麻煩。三、反復(fù)抓，抓反復(fù)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必經(jīng)過程后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，學(xué)生發(fā)生動(dòng)搖反復(fù)的現(xiàn)象是極其正常的，甚至要經(jīng)歷一百次的“山重水復(fù)疑無路”的失望后才會(huì)有一百零一次的“柳暗花明又一村”。后進(jìn)生的教育工作不是一次兩次就能見效的，就好比是煙鬼酒鬼戒煙戒酒中忍不住煙癮酒癮要發(fā)作的痛苦歷程。所以，我們決不能因?yàn)楹筮M(jìn)生出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)就輕易放棄，就大潑冷水，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈，哪里反復(fù)就抓哪里，使后進(jìn)生在反復(fù)中不斷更新自我，提高思想認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤行為，最終達(dá)到一個(gè)由量變到質(zhì)變的提升?？傊?，教育后進(jìn)生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進(jìn)生所存在的缺點(diǎn)，客觀地分析后進(jìn)生的形成原因，又要善于利用后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就定會(huì)使后進(jìn)生變先進(jìn)。第二篇：家校結(jié)合促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化家校結(jié)合促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和平街小學(xué)單麗萍家庭教育和學(xué)校教育有著根本的一致性。學(xué)校與家庭承擔(dān)著對(duì)孩子的直接教育責(zé)任，家庭、學(xué)校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持
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