【正文】 。為了檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，每次課前都要求學(xué)生在不看書的情況下回答提出的問題，然后再回答他們的問題。他們課上課下提問題的情況經(jīng)歷了一個(gè)由少到多又由多到少的過程，即由開始不預(yù)習(xí)或自己不動腦筋，提不出問題，到通過預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)問題，打消顧慮敢于提出問題，又到學(xué)會了主動思考問題和搜索資源解決問題。因此，在幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各種措施中，提高作業(yè)和練習(xí)的質(zhì)量也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其中，在中學(xué)物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面發(fā)展，全面提高，是當(dāng)前每位教師渴求解決的一大難題。對語文不感興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。認(rèn)知水平跟注意的集中性和穩(wěn)定性有著不可分割的聯(lián)系，與非智力因素有關(guān)。思維和想象能力差。創(chuàng)造性思維和空間想象能力尤其差，難以根據(jù)題意建立物理模型，構(gòu)造出問題的情景，想象完整的物理過程，以致難以借助于思維和想象找出解決問題的途徑。二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？從教師和教學(xué)的角度看，本人認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以從以下幾個(gè)方面下功夫。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。要建立互助的師生關(guān)系，教師不居高臨下，不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是幫助他們學(xué)習(xí)，要相信任何學(xué)生都有好學(xué)上進(jìn)的方面，尤其是后進(jìn)生，決不能把他們當(dāng)作工作上的包袱來對待，應(yīng)該平等對待每位學(xué)生，甚至要厚待、“偏愛”后進(jìn)生。教師應(yīng)對學(xué)生作全面了解，根據(jù)學(xué)生不同的情況，寄予適當(dāng)?shù)钠谕?，并盡可能使期望水平高于各個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的水平。在課堂教學(xué)中要立足于中等生，在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，根據(jù)不同學(xué)生采取不同的要求。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在傳播知識的過程中，有意識，有計(jì)劃地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度，逐層提高。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力的開拓和理解技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)才能如魚得水，深化才有根基，否則，必定事倍功半，欲速不達(dá)。對后進(jìn)生則應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問，多板演，多檢查，多個(gè)別輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。一是外在因素（如家庭因素、社會環(huán)境的因素）?？傻搅诉@個(gè)學(xué)期語文成績一落千丈，上課無精打采，長期打瞌睡，作業(yè)馬虎，且有時(shí)不完成。事實(shí)證明，只要準(zhǔn)確了解后進(jìn)生的原因，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能收到事半功倍的效果。教師如果平時(shí)注意接觸后進(jìn)生，施以關(guān)愛，謂之朋友，讓后進(jìn)生與你親近，從而為談話，為轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。他們往往在班級中因某個(gè)方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。”四、注意教學(xué)方法，多給后生一些機(jī)會，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老師要注意個(gè)別輔導(dǎo)，多寫激勵(lì)性評語。回答時(shí)，盡量讓“后進(jìn)生”代表本組回答，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。本校地處丘陵地區(qū)，不免有些家長素質(zhì)低。由于種種原因的影響，目前我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想，就我所教班級而言，相對于城區(qū)“三路”及城郊其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)數(shù)學(xué)成績整體不很理想，就我所教班級而言，相對于城區(qū)“三路”及城郊其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我們的面前。大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵(lì)作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。后進(jìn)生的表現(xiàn)所謂后進(jìn)生（也有稱差生、學(xué)習(xí)困難生），一般是指基礎(chǔ)知識，基本技能較差，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，觀察能力、分析、綜合能力、邏輯能力弱，其綜合反應(yīng)為成績低劣的學(xué)生。從而會繼而對學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)，產(chǎn)生厭學(xué)和應(yīng)付心理，一直處于落后消極狀態(tài)。（3）理解記憶水平低。他們形象思維占優(yōu)勢，不能將形象思維過渡到抽象思維，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，思維單向或定向思維，同一物理問題不善于在更換物理?xiàng)l件的情況下積極思維，相應(yīng)得出不同結(jié)論。他們存在自卑感，不能正確分析和評價(jià)自己，自己對自己錯(cuò)誤定位，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)學(xué)不好物理。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)。“填鴨式”的方法。同時(shí)，也易使學(xué)生滿足于一知半解，對知識難以融會貫通?！币蚨虒W(xué)中考試安排越來越多，試題編制越來越難，這樣做的結(jié)果，使得一些學(xué)生考試經(jīng)常不及格。，不斷完善自我。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。人才是指能對祖國做出貢獻(xiàn)的人。要建立互助的師生關(guān)系，教師不居高臨下，不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是幫助他們學(xué)習(xí)，要相信任何學(xué)生都有好學(xué)上進(jìn)的方面，尤其是后進(jìn)生，決不能把他們當(dāng)作工作上的包袱來對待，應(yīng)該平等對待每位學(xué)生，甚至要厚待、“偏愛”后進(jìn)生。在平時(shí)教學(xué)中要全方位培養(yǎng)后進(jìn)生的非智力因素，如展現(xiàn)物理學(xué)科特色能激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系可促進(jìn)學(xué)生物理情趣感的形成和發(fā)展。因此，教師應(yīng)對學(xué)生作全面了解，根據(jù)學(xué)生不同的情況，寄予適當(dāng)?shù)钠谕?，并盡可能使期望水平高于個(gè)各學(xué)生現(xiàn)有的水平。學(xué)習(xí)上的成功是一種積極的體驗(yàn)，從而能產(chǎn)生進(jìn)一步追求成功的需要，一次成功又可能推動第二次成功。在課外輔導(dǎo)上，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。，變“填鴨式”為“目標(biāo)教學(xué)”、“啟發(fā)式”教學(xué)。注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，調(diào)動他們排難解疑的積極性，帶動全班。這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，促使一些掉隊(duì)的學(xué)生能及時(shí)趕上隊(duì)伍?！拔锢怼鳖櫭剂x要以“物”學(xué)“理”。物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是重要而艱巨的，這需要全體教育工作著乃至全社會的重視和努力。徹實(shí)實(shí)行九年義務(wù)教育, 大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的, 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是教育教學(xué)中的一個(gè)值得關(guān)注和研究的問題，也是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，矯正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上是把教學(xué)的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動需要，這是一項(xiàng)長期艱巨的工作，需要教師堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某種學(xué)習(xí)對象并參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向和動力，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。第三、給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，用成功的喜悅激勵(lì)后進(jìn)生。不少學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，一個(gè)很重要的原因 是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，上課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，下課后不及時(shí)復(fù)習(xí),完不成作業(yè)就抄襲，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。對作業(yè)做的較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。平時(shí)的考試中還可以有意識得出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們也意識到自己是可以學(xué)好的。這幾年來，我注意利用集體教育的力量，發(fā)動全班學(xué)生關(guān)心幫助后進(jìn)生，為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。