【正文】 害，但是家長(zhǎng)對(duì)此并沒(méi)有感覺，通過(guò)和學(xué)生接觸得到的信息要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中該怎么做，讓我們的教育能在家庭得到延續(xù)和升華。后進(jìn)生的多少，直接影響到本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且惡性循環(huán)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的自我控制力、自我意識(shí)差，他們一般不可能自覺地形成教育習(xí)慣，在某種程度上，學(xué)校和家庭的共同教育可能成為決定性的力量，學(xué)校和家庭缺一不可，因此要建立健全反饋網(wǎng)絡(luò)，與家長(zhǎng)互相配合，及時(shí)了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。二、使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方面產(chǎn)生互動(dòng)，發(fā)揮整體效果。薩克雷也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運(yùn)。我們都知道師愛是偉大的、神圣的。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)學(xué)期過(guò)半后，召開一次全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。一、改變家庭教育模式，與孩子良好的溝通，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。我告訴大順，他是家里的小男人，在父親生病時(shí)，他應(yīng)該肩負(fù)起照顧家庭照顧母親和姐姐的責(zé)任，不能再因?yàn)樽约簺_動(dòng)的行為導(dǎo)致家庭蒙受經(jīng)濟(jì)損失了。可是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試，小翠的成績(jī)還是處在班級(jí)的最后，并且和其他同學(xué)的差距還在擴(kuò)大。三、教育如果沒(méi)有愛，就等于無(wú)水之地，愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的基礎(chǔ)。老師的教導(dǎo)，他們往往當(dāng)耳邊風(fēng)。其四是疑懼心理。小翠表示，父親能來(lái)看她，她很感動(dòng)，也能理解父親，以后一定好好學(xué)習(xí)，定時(shí)給父親匯報(bào)。到班級(jí)初期我發(fā)現(xiàn)她不太與別的同學(xué)交流，是一個(gè)內(nèi)向的孩子，我認(rèn)為這可能是因?yàn)閯倎?lái)到新環(huán)境，和同學(xué)們不熟悉的緣故。從那以后，我就開始觀察大順的思想、行為的變化。在教師工作中，我們所遇到的后進(jìn)生多數(shù)是非智力型后進(jìn)生。即：一次校園尋訪，一次校長(zhǎng)對(duì)話，一次課堂觀摩，一條改進(jìn)意見，一句贊美的話，一份詳實(shí)的記錄。學(xué)生生活在一個(gè)溫馨和諧的大家庭里，這里有像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們老師、有親如兄弟、姐妹的同學(xué)們。更重要的是通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)上讓有經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的家長(zhǎng)交流育子心得，這樣家長(zhǎng)之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?！娟P(guān)鍵詞】家校合力 互動(dòng) 全面 整體效果 【正文】社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來(lái)越重視，因?yàn)楹⒆觽兪羌彝サ南Ｍ?，是?guó)家的未來(lái)，作為一名小學(xué)教師，深知肩上責(zé)任的重大，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)做法：一、讓家長(zhǎng)和教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任。這樣，他們一定會(huì)取得進(jìn)步的。學(xué)校與家庭承擔(dān)著對(duì)孩子的直接教育責(zé)任，家庭、學(xué)校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。雖然我班后進(jìn)生較多，但后進(jìn)生都比較信任我，能服從管教，就算我有時(shí)動(dòng)怒收拾他們，他們也能理解和接受，不會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。一、融洽的師生關(guān)系是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)很多老師對(duì)優(yōu)等生關(guān)愛有加，呵護(hù)備至，從座位編排到課堂提問(wèn)都是優(yōu)先考慮，而對(duì)后進(jìn)生卻沒(méi)有這樣的“禮遇”，常常惡語(yǔ)相對(duì)，冷眼相待，或者是對(duì)他們采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。做好對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)部組織籃球賽等活動(dòng)，加強(qiáng)師生聯(lián)系，讓后進(jìn)生展示其特長(zhǎng)，在活動(dòng)中建立對(duì)老師的信任。所以，我們決不能因?yàn)楹筮M(jìn)生出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)就輕易放棄，就大潑冷水，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈，哪里反復(fù)就抓哪里，使后進(jìn)生在反復(fù)中不斷更新自我，提高思想認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤行為，最終達(dá)到一個(gè)由量變到質(zhì)變的提升。不斷的提高后進(jìn)生在同學(xué)中的威信,幫助他們樹立自信心,促使其不斷的向前發(fā)展,成為積極向上的學(xué)生。家長(zhǎng)必須全面地了解孩子，教師和家長(zhǎng)形成共識(shí)，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。作為班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)開放日向家長(zhǎng)介紹在管理學(xué)生過(guò)程中發(fā)生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，使家長(zhǎng)明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；通過(guò)向家長(zhǎng)公布學(xué)校的收費(fèi)、支出情況，消除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的誤會(huì)，也提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育詞典中，后進(jìn)生是在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。二是沒(méi)有認(rèn)識(shí)了解到家庭的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有思想上的成長(zhǎng)，不懂得作為家里重視的男孩子，他應(yīng)該勇于承擔(dān)的家庭責(zé)任。也不能一味溺愛、庇護(hù)，有時(shí)適當(dāng)?shù)膲毫湍婢掣苁购⒆映砷L(zhǎng)。小翠她現(xiàn)在對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度都是非常消極的。其三是逆反心理。家庭教育氛圍，家庭教育方式都是直接影響孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。作為教師，要方方面面細(xì)致的了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，用真誠(chéng)的愛去點(diǎn)燃他們心中的自尊、進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。小翠的母親早亡，父親另娶后也有了孩子，于是小翠從小都是由奶奶照顧長(zhǎng)大，現(xiàn)在家里的奶奶年邁體弱，無(wú)法照顧到他，于是又把他送到爸爸的身邊上學(xué)，爸爸和后媽也有一個(gè)自己的女兒在讀幼兒園。之后，我也和大順母親溝通，在家里要安撫父親的心情，對(duì)待孩子要耐心，不能一味使用暴力。在和大順母親的交流中發(fā)現(xiàn)，她非常寵愛大順，在家里從不讓他做任何家務(wù)，連襪子都是姐姐洗的，并且在家庭條件不寬裕的情況下還盡量滿足他的各種要求。家長(zhǎng)志愿課程充分利用家長(zhǎng)技能資源，繼續(xù)開設(shè)家長(zhǎng)志愿課程，弘揚(yáng)民俗文化。因?yàn)樗麄兌谩百?zèng)人玫瑰，手有余香。六、教師要愛學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人。通過(guò)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展前