【正文】 ①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。交流采訪要注意什么，怎樣寫(xiě)訪談錄?！霸L談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。如：季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。5．把握訪談錄體裁。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。介紹兩人生平和主要作品。再來(lái)重新看“小苗”和 “大樹(shù)”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒(méi)有更深的含義？，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫(xiě)一份訪談錄，不少于三問(wèn)三答。能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。4．檢查自讀情況。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。4．寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。教學(xué)反思：本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。不過(guò)，全文內(nèi)容較淺顯，沒(méi)有過(guò)多深?yuàn)W的詞句。這節(jié)課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話（二）、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。師：誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。（三）、品讀課文，感悟讀書(shū)之道對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。(3)要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。2009年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái)，并影響后來(lái)人。（七）、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” 作業(yè)：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)qǐ mǎl249。n shn（）（）（）在正確的讀音下面打“—”爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興（x236。）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。(見(jiàn)教案后)各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。（2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（小組內(nèi)——抽查情況）小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。抽查生字詞的讀和說(shuō)的情況。（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)……）生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（與二人名字相關(guān)?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。我們今天要學(xué)習(xí)的課文。4．檢查自讀情況。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。朗讀課文。揭示課題。感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。還是要多看書(shū)。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。拓展活動(dòng)向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、說(shuō)教法，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的`句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhu224。n）》等要注意讀準(zhǔn)確。然后形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫(xiě)作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹(shù)”－季羨林。朗讀課文。2。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。4。2。4。苗苗的見(jiàn)解：季先生的見(jiàn)解：2。a。c。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。2。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書(shū)課題。1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇8一、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)案例：教學(xué)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》一課，因?yàn)椴簧僮侄际且郧吧钪谐Ｒ?jiàn)的，學(xué)生聽(tīng)讀、自讀之后，我就說(shuō)：有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字，能不能當(dāng)小老師教教大家？大部分學(xué)生躍躍欲試。在語(yǔ)文課堂中如果老師礙于臉面，吝惜贊揚(yáng)之詞，即使學(xué)生回答得完全正確，也只是用“說(shuō)得不錯(cuò)”“對(duì)”等稍作肯定。經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)，學(xué)生也不再用模糊性的語(yǔ)言“很好”、“不太好，聲音有點(diǎn)低。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。今后我將在這方面繼續(xù)努力，發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用?！薄皬睦蠋煹睦首x中，我聽(tīng)出了大樹(shù)對(duì)小苗的關(guān)愛(ài)。老師與學(xué)生互換角色，教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余，更多的是快樂(lè)。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。（見(jiàn)教案后）各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。⑷古文也很重要。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，初讀課文。2．板書(shū)課題。1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！五、品味題目寓意。2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：一、感動(dòng)。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇11教學(xué)目的知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。季老：親切幽默、平易近人。（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。（4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇12學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知本課生字。？初讀課文。：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。d、古文也很重要。，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體