【正文】 ①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？③教師小結：看來，“閑書”不閑，詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄?！霸L談錄”是學生從未接觸過的文體，我是這樣讓學生認識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學生采用直接對話的形式），其他學生都捧起書認真聽對話內(nèi)容。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。5．把握訪談錄體裁。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。介紹兩人生平和主要作品。再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？四、拓展延伸，小結閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。，不限主題進行一個訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。4．檢查自讀情況。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。教學反思：本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深奧的詞句。這節(jié)課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。二、教學重點、難點 教學重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。板書課題：小苗與大樹的對話（二）、初讀課文，整體感知學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。師：誰能解決剛才大家提出的問題。（三）、品讀課文，感悟讀書之道對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。(3)要學好外語，還要進行古詩文積累：① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。2009年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來，并影響后來人。（七）、總結學了這篇課文，你有什么收獲？教師小結：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 作業(yè)：讀拼音，寫詞語qǐ mǎl249。n shn（）（）（）在正確的讀音下面打“—”爺爺，您在《我的童年》里說，您小時侯，最感興（x236。）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。【教學過程】一、質(zhì)疑導學，交流資料。同桌互相檢查讀課文，互相評議。(見教案后)各小組派代表匯報，其他組員可以補充。⑶三貫通，這才是21世紀的青年。結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。教學過程：一、提出學習目標談話導入，引出課題同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（小組內(nèi)——抽查情況）小組內(nèi)學習展示。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。抽查生字詞的讀和說的情況。（文章寫好，要多看書……）生2：21世紀的青年，要能文能理。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實……）結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。（與二人名字相關?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。《小苗與大樹的對話》教案 篇3教學目標認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。教學難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。我們今天要學習的課文。4．檢查自讀情況。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。朗讀課文。揭示課題。感知內(nèi)容自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。還是要多看書。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。拓展活動向大家介紹自己最喜歡的書。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動，為口語交際、習作打好基礎，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。三、說教法，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的`句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhu224。n）》等要注意讀準確。然后形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到應有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強古詩文積累，增強文化底蘊等。、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。朗讀課文。2。齊讀課題：小苗與大樹的對話。4。2。4。苗苗的見解：季先生的見解：2。a。c。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。2。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。問題展開討論，交流感受?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇8一、教師對學生的評價案例：教學《小苗與大樹的對話》一課，因為不少字都是以前生活中常見的，學生聽讀、自讀之后，我就說：有的同學已經(jīng)認識了本課的生字，能不能當小老師教教大家？大部分學生躍躍欲試。在語文課堂中如果老師礙于臉面，吝惜贊揚之詞，即使學生回答得完全正確，也只是用“說得不錯”“對”等稍作肯定。經(jīng)過一番指導，學生也不再用模糊性的語言“很好”、“不太好，聲音有點低。在這一點上，需要教師耐心地指導，逐步培養(yǎng)學生的是非判斷能力和評價水平，而不能急于求成，要求學生一步到位。今后我將在這方面繼續(xù)努力，發(fā)揮學生自我評價的作用?！薄皬睦蠋煹睦首x中，我聽出了大樹對小苗的關愛。老師與學生互換角色，教師處在學生的地位上聽學生評價，學生在欣喜、“受寵若驚”之余，更多的是快樂。理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！窘虒W過程】一、質(zhì)疑導學，交流資料。同桌互相檢查讀課文，互相評議。（見教案后）各小組派代表匯報，其他組員可以補充。⑷古文也很重要。五、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。課時安排一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。2．板書課題。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：一、感動。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇11教學目的知識與能力：會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。季老：親切幽默、平易近人。（學生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學習中的態(tài)度、方法與習慣即可。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。（4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇12學習目標認知本課生字。？初讀課文。：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。d、古文也很重要。，談談多讀書、讀好書的體