【正文】 生。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。教師可引導學生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感。ng）”、《濟公傳（zhu224。還可以提出與文中人物不同的見解。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄等?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇6學習目標認識本課生字。收集有關季羨林先生的資料。質(zhì)疑問難1?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P季羨林先生的資料與大家分享。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。重點圍繞以下句子交流自己的感受。21世紀的青年，要能文能理。古文也很重要。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。《小苗與大樹的對話》教案 篇7課時安排 一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的39。再讀課題，說說題目的含義：課外拓展。分析：贊賞是一種由衷的真情的表揚。二、學生之間的互相評價案例：教學同一課文，學生分別展示自己朗讀的成果時，我指導學生也像老師剛才那樣評一評同學讀書的情況。分析：學生互評在課堂教學中運用非常頻繁，、合理、明確、有針對性，而不要過于系統(tǒng)。這樣的評價才真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，符合新《課標》積極提倡的評價理念?！薄袄蠋煹穆曇艉芎寐?。小學生渴望同學之間的平等，也希望師生之間的平等。朗讀課文。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、同伴互助，檢查自學自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（教師重點講解）小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。⑶三貫通，這才是21世紀的青年。，談談多讀書、讀好書的體會。3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活學習重難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。2．全班交流，重點交流閑書問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學詩，功夫在詩外。六、課外拓展：（任選一、兩項）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。一點：激發(fā)學生對讀書和學習的熱愛。今天我們要學習另一篇課文《小苗與大樹的對話》。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？結(jié)合自己的生活實際和學習實際來談一談。）結(jié)合自己的體會，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。（3）學好外語：游學、交流、社會對人才的需求。“小苗”與“大樹”交流的39?！缎∶缗c大樹的對話》教學反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在議讀中，學生不斷地進步與升華，總的來說課堂效果還算好。課前準備。：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。見解，其他組員可以補充。c、三貫通，這才是21世紀的青年。培養(yǎng)能力。拓展活動①向大家介紹自身最喜歡的書。俺覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。a、文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。：邊讀課文，邊完成表格。感知內(nèi)容，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。揭示課題。朗讀課文。課上，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪，大膽地進行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關愛。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。）預設（1）“閑書”問題：①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。四、按部分朗讀課文，逐層學習他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學習外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。三、感慨。二、感想。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。3．調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關。老師也特別喜歡閱讀。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）學生自學完成表格：苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）《小苗與大樹的對話》教案 篇10學習目標1．認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。重點圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。齊讀課題：小苗與大樹的對話?！窘虒W重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。他們一定會抓住機會，好好地表現(xiàn)一番?！薄袄蠋?，你有一個地方讀錯了……”我對學生點點頭，微笑著說：“謝謝同學們，我再讀的時候一定注意。三、學生對教師的評價案例：同樣一課，教師讀課文前，我用征求的目光巡視了一下全班同學，誠懇地說：“老師要讀課文了，讀完了，要請同學們來評一評，好嗎？”孩子們很認真地聽著。還應該注意的是，學生評價時不是面對著老師，而是應對著被評價的同學，用第二人稱“你”而不用“他（她）”，因為學生彼此之間是平等的、互動的主體，而不只對著教師談自己的感受?！钡葘ν瑢W進行概括性評價了，學生的評價也變得具體、貼切起來，有的同學說：“劉亞魁，你讀得真不錯，‘背兩百首詩，五十篇古文呀！’驚訝的語氣讀得很準確。須知，學生與教師原有的知識基礎差異較大，在小學階段更是如此。有位同學在教大家“綠林好漢”四個字時，作出一個個耍槍弄棒的動作，邊比劃邊說：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專門殺壞人幫助老百姓。可以提出與文中人物不同的見解。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。3．學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。結(jié)合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。積累運用。三貫通，這才是21世紀的青年。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的`還是要多看書。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理。同桌互相檢查讀課文，互相評議。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文。2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。苗苗與季老的對話內(nèi)容與學生的學習生活實際緊密相關，可以引導學生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學生偏科與任課教師有關系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……，要注意從對話中感受