【正文】 生。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。ng）”、《濟(jì)公傳（zhu224。還可以提出與文中人物不同的見解。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀?。《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字。收集有關(guān)季羨林先生的資料。質(zhì)疑問難1?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。21世紀(jì)的青年，要能文能理。古文也很重要。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》教案 篇7課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程（一）談話引入，初讀課文。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的39。再讀課題，說說題目的含義：課外拓展。分析：贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。二、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)案例：教學(xué)同一課文，學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生也像老師剛才那樣評(píng)一評(píng)同學(xué)讀書的情況。分析：學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過于系統(tǒng)。這樣的評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合新《課標(biāo)》積極提倡的評(píng)價(jià)理念?！薄袄蠋煹穆曇艉芎寐?。小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。朗讀課文。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（教師重點(diǎn)講解）小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活學(xué)習(xí)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。2．全班交流，重點(diǎn)交流閑書問題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來，閑書不閑，著名詩(shī)人也曾說過，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書故事或讀書名言。點(diǎn)評(píng)：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。“小苗”與“大樹”交流的39?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。課前準(zhǔn)備。：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹又是誰(shuí)？：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。見解，其他組員可以補(bǔ)充。c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。培養(yǎng)能力。拓展活動(dòng)①向大家介紹自身最喜歡的書。俺覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。：邊讀課文，邊完成表格。感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。揭示課題。朗讀課文。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。）預(yù)設(shè)（1）“閑書”問題：①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。三、感慨。二、感想。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。老師也特別喜歡閱讀。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法（感受）《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇10學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì)，好好地表現(xiàn)一番。”“老師，你有一個(gè)地方讀錯(cuò)了……”我對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意。三、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)案例：同樣一課，教師讀課文前，我用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠(chéng)懇地說：“老師要讀課文了，讀完了，要請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，好嗎？”孩子們很認(rèn)真地聽著。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是應(yīng)對(duì)著被評(píng)價(jià)的同學(xué)，用第二人稱“你”而不用“他（她）”，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間是平等的、互動(dòng)的主體，而不只對(duì)著教師談自己的感受?！钡葘?duì)同學(xué)進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)了，學(xué)生的評(píng)價(jià)也變得具體、貼切起來，有的同學(xué)說：“劉亞魁，你讀得真不錯(cuò)，‘背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！’驚訝的語(yǔ)氣讀得很準(zhǔn)確。須知，學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大，在小學(xué)階段更是如此。有位同學(xué)在教大家“綠林好漢”四個(gè)字時(shí)，作出一個(gè)個(gè)耍槍弄棒的動(dòng)作，邊比劃邊說：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專門殺壞人幫助老百姓?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。積累運(yùn)用。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的`還是要多看書。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文。2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……，要注意從對(duì)話中感受