文化生活：11《體味文化》3-預覽頁
【正文】 習興趣：同學們，你們最愛看哪些電視節(jié)目？看電視是人的一種什么生活？ 2 、多媒體展示五花八門的文化現(xiàn)象：各種版本的《千手觀音》（正版、打劫版、到此一游版、蜘蛛俠版、廣告版等等）、首屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會、別有風味的傣族潑水節(jié)、時尚的美麗之冠、南海海上觀音開光大典?? 二、“說”文化。 (1) 學生討論“看電視”是不是文化活動 ? (2) （欣賞千手觀音圖） (3) 學生介紹：我的家鄉(xiāng)有哪些特色的文化活動？ (三月三、賽龍舟?? ) (4) 讓學生談親身參與的文化生活：（校文藝演出、演講比賽、 藍球比賽、上課、自習、作業(yè)、上網(wǎng)、交友、聊天??） (5) （學生討論，得出結(jié)果）魚 (貝貝 )、熊貓 (晶晶 ) 、奧運圣火 (歡歡 ) 、藏羚羊(迎迎 ) 、京燕 (妮妮 ) 以擬人化的形象出現(xiàn)，被昵稱為“五福娃”。 看到各具特色的文化現(xiàn)象，品嘗不同文化生活的韻味，我們更想探究文化生活的意義，更加關注“文化到底是什么？” 。） ?? （學生可從中選取，亦可自已擬定） 2 、教師指導如何給概念下定義：關鍵是抓住一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。（略） 思考討論 (1) 人與動物有什么區(qū)別 ? (2) 人是否天生就有文化 ? 文化是怎么來的 ? (3) 在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常聽到“ 某人有文化，某人無文化”，“某人文化程度高， 某人文化程度低”。 文化 . 突出文化是人類特有的現(xiàn)象 . 四、“析”文化。 3 、分組討論為什么將古樹古堡開辟成旅游區(qū)或拍攝成藝術作品 后能成為文化，師生共同探究，得出結(jié)論： 古樹古堡本身不能稱之為文化。 ③ 月亮對于農(nóng)民來說，中秋圓月代表團圓、豐收和圓滿； ④ 天文學家眼中的月亮，只是一個普通的天體而已。 1 、質(zhì)疑：文化作為人的一種精神活動和產(chǎn)品，是不是一種“純”精神活動和“純”精神產(chǎn)品？ 2 、多媒體播放北京故宮建筑等圖片輔助教學： 3 、教師適時點撥：“文化”并不是純精神活動，也不是純精神產(chǎn)品，“文化”傳承離不開物質(zhì)載體。例如，考古學中講的1 、學生各抒己見（略）。人們在社會實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化．也在社會生活中獲得和享用文化。 ③社會文化和精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。 （提問：北京奧運會火炬體現(xiàn)了什么中國特色文化？） 代社會發(fā)展軌跡的反映。因此．我們閱讀書籍，欣賞藝術品，參觀歷史文物，都可以看到歷史上的和現(xiàn)實中的文化，認識文化的傳承和發(fā)展。 火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案。 三 六、“議” 文化。 （ 1）文化對個人成長的影 響 提問：中學生為什么要做一個 “ 有文化 ” 的人？ （ 2 ）文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響 （播放于丹 老師解讀《論語》片段和春節(jié)民工潮畫面） 七、“探”文化。 3. 〈合作探究〉央視《百家講壇》 于丹老師解讀《論語》 播出后，社會影響極大，收視率再創(chuàng)新高，為什么？ 動對社會有何影響 ? 〈形成意念 2 〉文化作為一種精神力量，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用。本課就此提出問題：本課內(nèi)容主要講述了文化的涵義以及文化的力量，知道了文化是一種精神現(xiàn)象，而不是政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象，是一種社會現(xiàn)象，而不是自然現(xiàn)象。
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