校長引領(lǐng)名師成長-預(yù)覽頁
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“犯罪”知識分析案例，最后用生動的例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“犯罪”的社會危害性。當(dāng)年中考，畢業(yè)班政治學(xué)科成績優(yōu)異，我擔(dān)任班主任的初二（2）班也被評為縣先進(jìn)班級。雖然說不上背井離鄉(xiāng)，卻也有“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的感覺。他給我兩項(xiàng)任務(wù)：一是畢業(yè)班語文教學(xué)，二是帶領(lǐng)教師開展教研活動。預(yù)習(xí)注重三點(diǎn)：會讀書，把課文讀正確，讀通順；會寫字，生字和要求掌握的詞語能正確書寫；能提出自己不懂的問題。練習(xí)久了，習(xí)慣成自然，是終身受用的好事。講讀課文相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題，詳細(xì)教，重在感悟方法；閱讀課文相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的課堂練習(xí)，精要教，重在鞏固所學(xué)方法；獨(dú)立閱讀課文相當(dāng)于課外練習(xí)，提綱挈領(lǐng)教，重在運(yùn)用方法。學(xué)生不可能每人一本，我就用蠟紙蠟筆一筆一畫刻著手工印刷發(fā)給學(xué)生。并以研討課、觀摩課為素材，組織教師圍繞教研專題展開討論，哪是可取的，形成共識加以學(xué)習(xí)推廣；哪是不足的，認(rèn)真思考加以糾正。1990年8月，我調(diào)入縣教師進(jìn)修學(xué)校。陳元度校長更是文化界、教育界的泰山北斗，1959年廈門大學(xué)畢業(yè)的高才生。他平易近人，關(guān)心年輕教師的成長，不斷給我創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，要我從經(jīng)驗(yàn)型教師成長為科研型教師。②教學(xué)目標(biāo)不明確，不一定要教的內(nèi)容著力教，應(yīng)該著力教的內(nèi)容又蜻蜓點(diǎn)水似的教。⑥方法機(jī)械呆板。聽課，從中心校到完小校，再到初小校。沒有公路沒有車，就徒步走上十幾里崎嶇山路；沒有電燈沒有蠟燭，就在昏暗的煤油燈下評課交流。好的怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成理性認(rèn)識并加以推廣，不足的怎樣克服，不讓它們繼續(xù)滋生蔓延，都進(jìn)行了具體的研討，讓老師們有足夠的反思空間。教研活動使這個(gè)學(xué)區(qū)的教師提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，端正了教學(xué)思想，提高了教學(xué)效率。這樣教研活動起到了以點(diǎn)帶面的作用。行動上讓教師帶著感激之心工作的校長，他的教師會在勤奮中成長。《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出：低年級要激發(fā)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望“?！苯虒W(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景，開展多種形式的朗讀，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解。老師扶得多，放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗讀感悟的機(jī)會少。雖然天氣寒冷，但是也阻止不了我們學(xué)習(xí)的步伐。名師專家的無痕教育理念和課例、名師工作室成員精彩的課堂，讓我在領(lǐng)略著課堂魅力同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了“學(xué)，然后知不足”這句話的深刻內(nèi)涵。他結(jié)合自己的教學(xué)課例，生動講述了自己是如何把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”，引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)。在交流會期間，部分名師工作室也推出了一些精彩的課堂。“坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。那時(shí)看著這些名師的事跡介紹，我心里除了崇拜就是自卑和沮喪，感覺他們和我就是天上地下的差距，高不可攀。可是那時(shí)因?yàn)榻煌ê托畔⒌拈]塞，我所做的努力是非常有限的，記得我剛剛從事教學(xué)工作的時(shí)候，總認(rèn)為只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，小心翼翼把背的教案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能正確完成作業(yè)，教學(xué)任務(wù)就完成了。那時(shí)每堂課后，我都及時(shí)反思課堂中的得與失，可以說是“心隨課動”為課歡喜為課憂。一路走來，我漸漸的在教學(xué)方面變得成熟，現(xiàn)在的我對教學(xué)工作可謂是一往情深，尤其是從事小語教學(xué)已是我的一大樂趣，生活中的我安靜內(nèi)斂，可是每當(dāng)我踏上講臺，面對學(xué)生時(shí)，就會變得激情滿懷，與臺下的我判若兩人?；仡欁约旱某砷L之路，我漸漸對名師的形象和認(rèn)識清晰明了，名師的成長之路充滿著艱辛和汗水，這也是一條探索求知之路。讀書不能改變?nèi)说奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀?。一日不讀書，自慚形穢；三日不置書，悵然若失。這是小備課之需。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書的好習(xí)慣?！苯虒W(xué)中還有很多精彩而回味之處，但最讓我佩服的是，孫老師的課堂上，老師沒有一句廢話，沒有重復(fù)學(xué)生說的一個(gè)字，不記得是那位教育家說過“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。所以，我們的語文課堂應(yīng)該簡單、實(shí)在，講究有效。我想，我們的教育工作也應(yīng)該不只是上好一堂課，改好一次作業(yè)。通過讀書交流活動，增強(qiáng)閱讀賞析能力、語言表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣。郁郁蔥蔥的熱帶雨林覆蓋山巒河谷，清澈見底的泉水環(huán)繞村村寨寨（播放幻燈片：風(fēng)景圖4張）在這片神奇的土地上，沈石溪為我們創(chuàng)造了一個(gè)神秘的動物王國。他熟悉這些動物的生活習(xí)性，更為難得的是，他賦予這些動物的行為以強(qiáng)烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給讀者以生命的啟示。課前通過對同學(xué)們讀書情況的調(diào)查，我們班分成了四大小組，他們分別是：野狼組，狐貍組，天鵝組以及綜合組。四組：讀書破萬卷，下筆如有神。（四小組依次有代表發(fā)言，期間，各小組成員可以互相補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。（1）有人把這部分內(nèi)容進(jìn)行了改編，并選入了蘇教版的語文課本里，題目叫做——《生命橋》，老師想讀給大家聽，希望大家在聽的同時(shí)想一想：老師為什么喜歡它？（2）老師有感情地朗讀《生命橋》。除此之外，沈石溪作品的特點(diǎn)還有很多，請同學(xué)們課下繼續(xù)研讀，相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。生：我感覺這些動物夠情意，有的動物感情比我們?nèi)诉€要深刻。同學(xué)們，讓我們熱愛讀書吧！
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