【正文】 環(huán)境輔助教學(xué)是一門被人們所喜愛的新式教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)世界為教育和教學(xué)提供了豐富的信息資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源的公開性和共享性促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。Moodle 具有三大功能系統(tǒng)：網(wǎng)站管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。 Moodle 由澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)理論，針對(duì)廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、測(cè)試自己的課程而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開發(fā)源代碼的軟件。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 的主要特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為2 中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的客觀條件 。 為了能夠更好的使用 Moodle 平臺(tái)進(jìn)行 輔助教學(xué) ， 本文主要 有以下幾個(gè)問題需要研究： （ 1） Moodle 課程管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （ 2） Moodle 各功能模塊的使用。相比于其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)說，免費(fèi)開源 、易于操作 是Moodle 得到廣泛認(rèn)可的一個(gè)有利的條件。 Moodle 平臺(tái)功能結(jié)構(gòu) 系統(tǒng)管理功能 ⑴ 系統(tǒng)管理員可以為系統(tǒng)各個(gè)角色分配權(quán)限， 增加了訪問的安全性 ⑵ 常用的系統(tǒng)版面分為主題模式、星期格式 ⑶ 課程活動(dòng)多種多樣：例如投票、博客、論壇、測(cè)試、問卷調(diào)查等 ⑷ 題庫(kù)模塊方便試題管理，進(jìn)行測(cè)試的設(shè)計(jì) ⑸ 教師身份對(duì)試卷作業(yè)的評(píng)定，分?jǐn)?shù)都可以以電子表格形式導(dǎo)出，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ⑹ 后期可以添加各個(gè)版塊，實(shí)時(shí)反饋網(wǎng)站的登錄人員情況，同時(shí)能夠顯示課程的更新情況等等 ⑺ 各個(gè)討論區(qū)的帖子及教師的評(píng)分可以以電子郵件的形式發(fā)到預(yù)留的郵箱 ⑻ 備份課程，以 ZIP 壓縮包的形式保存，并且可以在 Moodle 平臺(tái)進(jìn)行恢復(fù) 作業(yè)功能模塊 ⑴ 教師可以設(shè)定作業(yè)上交的截至日期以及作業(yè)的最高 分。 同時(shí)，聊天記錄是可以保存的，管理員可以隨時(shí)查看聊天記錄，對(duì)發(fā)表不健康語(yǔ)言以及與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容的用戶，管理員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)于投票的參與 者，只有已選課的用戶才可以進(jìn)行投票，表達(dá)自己的意見。教師可以為每道題寫評(píng)語(yǔ)，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)改進(jìn)。將題目放到題庫(kù)中的最大好處就在于試題可以重復(fù)使用，而且各個(gè)學(xué)科之間也可以互相使用。 采用的方案是Moodle+MySQL+PHP+Apache 平 臺(tái) ， 在 下載 集 成 版 安 裝 包MoodleWindowsInstallerlatest21，解壓文件，必須將解壓的文件放到邏輯分區(qū)的最后一個(gè)分區(qū)，建立 xampp 子目錄，例如本機(jī)配置環(huán)境 G： \xampp\server（解壓后的默認(rèn)文件夾名稱。localhost39。root39。mdl_39。 安裝完成 。學(xué)生 的科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義中學(xué)生的主動(dòng)性， 創(chuàng)設(shè)了非常有利的合作條件 ，這對(duì)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)具有非常重要的作用。 學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)的過程中必定會(huì)遇到各式 各樣的問題，只有解決了問題才能繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)，那么問題的解決能夠促進(jìn)使學(xué)生更主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)。 本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主講的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，用到的教材是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第五版，謝希仁編著。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括： ⑴ 學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定； ⑵ 學(xué)習(xí)者特征分析； ⑶ 學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇； ⑷ 學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)； ⑸ 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織； ⑹ 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境。 活動(dòng)實(shí)施的前提基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了課堂學(xué)習(xí)的工作，由教師繼續(xù)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)按照任務(wù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ⑵ 測(cè)試區(qū)中存放著四套試題，考查的知識(shí)點(diǎn)不同，難易程度也不同， 學(xué)生 根據(jù) 任務(wù)提示，在測(cè)試區(qū)內(nèi)找到相應(yīng)的試題進(jìn)行自我檢測(cè)， 成績(jī) 合格后 才能解開下一項(xiàng)任務(wù)，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí) 。 ⑷ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)很重要的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這些都是通過評(píng)價(jià) 功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 實(shí)施的流程為：教師根據(jù)課堂授課 進(jìn)度定期開放學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生首先進(jìn)入教學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，然 后進(jìn)入測(cè)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，完成測(cè)試并且成績(jī)合格的學(xué)生 進(jìn)入作業(yè)區(qū)完成教師布置的作業(yè)，按時(shí)提交。 評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著非常重要的作用，它是教學(xué)質(zhì)量管理的核心，評(píng)價(jià)能使教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，也能使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生在課堂聽教師講解知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂中查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，完成隨堂練習(xí)，達(dá)到教學(xué) 要求中的知識(shí)目標(biāo)。 該主題的設(shè)置主要應(yīng)用了 Aardvark 的主題包 。//邊距屬性 padding:0。//字體濃淡屬性 textdecoration:none。 （如圖 51 所示） 圖 51 平臺(tái)主頁(yè)面 在頁(yè)面 左側(cè)欄 的主菜單下設(shè)置了學(xué)前調(diào)查活動(dòng)，是以問卷調(diào)查的形式 呈現(xiàn)的，學(xué)生通過答卷表達(dá)自己的見解，老師通過答卷結(jié)果得到有用的信息，改進(jìn)教學(xué)。 而學(xué)生擁有較少的權(quán)利，通常只限于課程的學(xué)習(xí)活動(dòng) ，所以設(shè)置項(xiàng)中學(xué)生顯示的是個(gè)人資料設(shè)置和課程的成績(jī) 。 小節(jié)鏈接幫助學(xué)生快速定位要學(xué)習(xí)的區(qū)域，方便快捷。 由于 Moodle 在上傳文件時(shí)的限制，瀏覽PPT 格式的教案需 要調(diào)用外部應(yīng)用程序，不能直接內(nèi)置瀏覽，在打開文件時(shí)就需要先在本機(jī)下載才能瀏覽 ， 速度比較慢 ， 從而浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間， 為了解決這一問題，我選用了 Flash paper 這個(gè)軟件，通過 Flash paper 可以將 PPT、 Word格式的文件轉(zhuǎn)換成 SWF 格式 。 測(cè)試區(qū) 測(cè)試區(qū)的試題設(shè)計(jì)功能用到了活動(dòng)中的測(cè)試選項(xiàng)，添加一個(gè)測(cè)試，設(shè)置測(cè)試的各項(xiàng)參數(shù)。 題庫(kù) 題庫(kù) 用來(lái)存放測(cè)驗(yàn)用到 的 所有試題，并且題庫(kù)中的試題可以重復(fù) 使用，不同課程之間也可使用，因此題庫(kù)的設(shè)計(jì)很重要。 16 然后重啟模版， 單擊加載項(xiàng)。 步驟三：登錄 Moodle，選擇題庫(kù)中的導(dǎo)入功能，格式選擇 GITF 格式上傳。 （如圖 54 所示） 圖 54 編輯人員名單 另存為 CSV 格式的文件 使用 EditPuls 打開剛剛保存的文件，點(diǎn)擊另存為，編碼格式改為 UTF8。但是教師的計(jì)算機(jī)水平不等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中遇到的問題也就各不相同，那么加強(qiáng) Moodle 平臺(tái)的可操作性就變得尤為重要。 20 7. 結(jié)束語(yǔ) 我的畢業(yè)設(shè)計(jì)核心 主要研究的是 Moodle 的各項(xiàng)功能特點(diǎn)，在熟悉了解該平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的思想以任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)用于 Moodle，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工 作。 劉老師優(yōu)秀的專業(yè)技能和平易近人的作風(fēng)深深的感染了我，成為我今后要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 physics》 , 20xx 1 [15] Abraham Silberschatz, Henry , System Concepts[M].McGrawHill, 20xx.