小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 校園之星”活動，把過去每學(xué)期只有“三好”生獎改為分項(xiàng)獎，變少數(shù)獲獎為多數(shù)獲獎，使每學(xué)期都是一個爭星過程。學(xué)業(yè)評價，堅(jiān)持期中、期末、平時的抽測的學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測。（1）學(xué)生自我評價，每學(xué)期開始組織學(xué)生定下各自的“爭星”計(jì)劃，“爭星”目標(biāo)可以自定，也可和家長、好朋友商量。各學(xué)科教師都要根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，作出相應(yīng)的評價。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導(dǎo)主任）趙小會（文科教研組長）張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：（1）組長：負(fù)責(zé)課改的全過程，監(jiān)督教師的實(shí)施過程。3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評》等新課改的培訓(xùn)。（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。通過查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，有無錯改現(xiàn)象，批語是否得當(dāng)，作業(yè)量是否基本合理，評語是否有激勵性。還提倡課后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實(shí)施有效操作，走出課改迷途。當(dāng)課題研究進(jìn)行了三年，在2007年完成結(jié)題時，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學(xué)競賽中獲二等獎；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學(xué)競賽中獲一、二、三等獎。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。（二）、課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理，評價體系需進(jìn)一步完善。（三）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣更濃厚了，常會被書本生動活潑的語言所吸引，也常以探究的態(tài)度與老師討論書本提到的現(xiàn)象或例子。例如我們會把自己收集到的書籍資料共同存放于實(shí)驗(yàn)室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時我們從不會相互推托；常有機(jī)會出外學(xué)習(xí)的劉永棟老師在學(xué)習(xí)歸來時總會全面細(xì)致地給我們談他的收獲；需要開展探究實(shí)驗(yàn)前，我們都進(jìn)行組內(nèi)的研討，想想如何改進(jìn)與落實(shí)?？平M活動時間，我們將一些新課標(biāo)實(shí)踐相關(guān)的文章拿出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。積極參加教研活動，全面提升教學(xué)素質(zhì)與教研能力我們總認(rèn)為無論是校還是區(qū)的教研活動都是很能磨煉一個人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動。但在生物教學(xué)中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺，新課標(biāo)的教學(xué)更是如此。創(chuàng)新新在活動：新課標(biāo)給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個老師都會有不同的解讀方法，也會有不同例子來給學(xué)生呈現(xiàn)知識。實(shí)踐生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標(biāo)要求學(xué)生能在參與體驗(yàn)中構(gòu)建知識。三、反思我們的不足及問題雖然我們曾在學(xué)生評價方法上進(jìn)行過一定程度的研討，也曾實(shí)施過一些方案，例如設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課堂學(xué)生記錄本等，但最終都沒辦法得出一套行之有效的體系，對學(xué)生的評價還是過于單一了?？赡苁怯捎诩乃迣W(xué)校的種種限制，也可能是老師在探索創(chuàng)新方面的水平不足，我們在輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護(hù)的關(guān)注。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方
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