關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 發(fā)表見(jiàn)解，等別人討論出結(jié)果，坐享其成。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。雖然當(dāng)老師提問(wèn)到學(xué)困生時(shí)，他們能夠答對(duì)，但這并不是他們自己思考得到的。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不當(dāng)在課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，什么都采用小組合作學(xué)習(xí)形式，而不考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi)，收效甚微。有的小組成 3 員在探究討論時(shí)，偏離了內(nèi)容，亂無(wú)目的。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但沒(méi)有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，甚至養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。學(xué)生漸漸就會(huì)失去小組合作學(xué)習(xí)的興趣，缺乏小組團(tuán)結(jié)，積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)反思小組合作學(xué)習(xí)反思小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育中的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)我們的求知欲小組合作學(xué)習(xí)更利于我們獨(dú)立思考，合作小組以我們自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，我們程度達(dá)到基本平衡。三、小組合作學(xué)習(xí)能為我們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。它也有一些弊端。小組合作學(xué)習(xí)的濫用。差得很差的局面。取其精華，去其糟粕。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。在新課程的課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式，如：有的教師在教學(xué)內(nèi)容過(guò)易或過(guò)難的地方設(shè)計(jì)小組討論，有的教師在適合于學(xué)生自主探索或動(dòng)手實(shí)踐的地方安排小組交流，有的教師在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，有的教師在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)。但只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問(wèn)題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”，不到兩三分鐘就叫“停止”。開(kāi)展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組代表一站起來(lái)發(fā)言就是“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”，往往不是代表本組意見(jiàn)，而是代表個(gè)人意見(jiàn)。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)反思班級(jí)及教師自己小組合作學(xué)習(xí)反思總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有一段時(shí)間了，反思本班及自己課堂的小組合作，確實(shí)做了一些工作也確實(shí)存在一些問(wèn)題：一、曾經(jīng)做過(guò)的努力：進(jìn)行了兩次培訓(xùn)第一次主要根據(jù)鮑校長(zhǎng)的第一次講話，就小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中組員的要求，并要求學(xué)生寫(xiě)在反思本上，進(jìn)行反思，主要內(nèi)容包括：聽(tīng)取。求助。自控。支持。建議?；蚺φ页霾灰恢碌牡胤阶龀霰匾淖尣?，達(dá)成一致性意見(jiàn)；明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并根據(jù)各人特點(diǎn)分配任務(wù)，努力完成任務(wù)，能綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的意見(jiàn)并對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。③討論達(dá)到全班互動(dòng)，打破組與組之間的界限。⑦早自習(xí)給大組長(zhǎng)輪流出題權(quán)力，可以根據(jù)題目的難易程度，指定同學(xué)講題。這個(gè)人就是你啊，我們的小組長(zhǎng)。二、目前班級(jí)小組合作的最大問(wèn)題本班小組合作存在的最大問(wèn)題有兩個(gè)：學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)?？朔胧杭芯Γ?zhēng)更多時(shí)間深入課堂，盡快摸清學(xué)生各科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更多地交給學(xué)生小組合作的方法，力爭(zhēng)有成績(jī)。從感覺(jué)來(lái)看，小組的作用得以發(fā)揮。小組交流前，提醒孩子：不要過(guò)多的關(guān)注自己已有的想法和觀點(diǎn)，更要傾聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的想法，把你認(rèn)為有價(jià)值的迅速記錄下來(lái)。我們組討論時(shí)，有的同伴認(rèn)為，在這個(gè)故事中還告訴我們，要學(xué)好本領(lǐng)，有恒心有毅力也是很重要的。這次的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，所學(xué)的內(nèi)容是自己生成的。四、近期努力的方向針對(duì)本班實(shí)際及學(xué)生現(xiàn)狀，下一步必須建立和完善一些基本的小組合作的規(guī)則，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。另外參照網(wǎng)站其他班級(jí)的小組學(xué)習(xí)做法和體會(huì)，讓本班同學(xué)盡快形成自己的見(jiàn)解、達(dá)成共識(shí)，形成做法。然后在課標(biāo)思想指導(dǎo)下，在課改的口號(hào)聲中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式。而許多教師流于形式的做法實(shí)在令人
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