【正文】 核心、主體、靈魂，全體學(xué)生的紀(jì)律面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、清潔衛(wèi)生工作、各項(xiàng)比賽活動(dòng)之團(tuán)體總分，是對(duì)外樹(shù)立班級(jí)形象的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。班干應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：班級(jí)公關(guān)的重要作用，不能僅滿足于做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班級(jí)管理者，而應(yīng)增強(qiáng)公關(guān)意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻不忘當(dāng)好班級(jí)公關(guān)。培養(yǎng)大學(xué)生的公關(guān)意識(shí)既有利于提高大學(xué)生自身的素質(zhì)。第二篇：公共關(guān)系與人際關(guān)系心得體會(huì)《公共關(guān)系與人際關(guān)系》學(xué)習(xí)心得懷著不斷提高自己的人際交往能力和塑造自我良好形象的期待，自己選擇了《公共關(guān)系與人際關(guān)系》這門(mén)選修課，在老師的悉心講解和認(rèn)真點(diǎn)撥下，自己收獲很多，加強(qiáng)了自己對(duì)公共關(guān)系與人際關(guān)系更加深入的認(rèn)識(shí)與理解，潛移默化中影響著自己的人際關(guān)系溝通與處理能力，使自己感觸頗深。同時(shí)通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我明白公共關(guān)系公共關(guān)系的根本是企業(yè)為搞好與公眾的關(guān)系而采用的策略和技術(shù)。他開(kāi)始形成系統(tǒng)的學(xué)科是于十九世紀(jì)末，那時(shí)在歐美的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期。自從人類(lèi)誕生以來(lái)，公共關(guān)系就不可避免的產(chǎn)生了，我們學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)，除了研究公共關(guān)系的意義外，更是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，提高自己的公關(guān)認(rèn)識(shí)和水平。將公共關(guān)系融于生活，在生活中不斷體會(huì)，學(xué)習(xí)提高。如果雙方感情好，任何事情都好辦；感情不和，就會(huì)造成阻力。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到注意每一個(gè)人的重要性，任何人都是不可以忽視的，理智的對(duì)待每一個(gè)人，特別是在處理是非事情的時(shí)候，不要因?yàn)閭€(gè)人感情而冒失決斷。單單是從課程的名稱上來(lái)判斷這門(mén)課的內(nèi)容。這是為什么呢？以為無(wú)論我們現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)還是在上班最重要的無(wú)疑是禮儀。沒(méi)有好的禮儀誰(shuí)會(huì)和你增加深度交往呢？沒(méi)有！對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是外部形象和內(nèi)在素質(zhì)的集中體現(xiàn)，禮儀既是尊重別人也是尊重自己的表現(xiàn)，在個(gè)人事業(yè)發(fā)展中也起著相當(dāng)重要的作用。在人和人交往過(guò)程中，注意言語(yǔ)，注意說(shuō)話的環(huán)境和說(shuō)話的態(tài)度。公關(guān)禮儀的學(xué)習(xí)有利于改善人際關(guān)系。文化素質(zhì)教育主要是指通過(guò)人文學(xué)科的教育去塑造和培養(yǎng)廣大青年干部的內(nèi)在品格和修養(yǎng)，也就是塑造廣大青年干部具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。而禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 會(huì)計(jì)1104班 陳建邦第三篇：淺談公共關(guān)系與人際關(guān)系的區(qū)別和應(yīng)用淺談公共關(guān)系與人際關(guān)系的區(qū)別和應(yīng)用摘要公共關(guān)系與人際關(guān)系的區(qū)別：(1)公共關(guān)系的行為主體是組織，人際關(guān)系的行為主體是個(gè)人；(2)公共關(guān)系的對(duì)象是公眾，人際關(guān)系的對(duì)象是私人關(guān)系；(3)公共關(guān)系是經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，人際關(guān)系是人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)物；(4)公共關(guān)系是組織的管理職能，人際關(guān)系是個(gè)人的交際技巧；(5)公共關(guān)系是純粹的利益關(guān)系，人際關(guān)系則不然。是本世紀(jì)初誕生于世的一項(xiàng)嶄新的事業(yè)。公關(guān)可以是自由的安全閥門(mén)。對(duì)公共關(guān)系的理解變得尤其重要?！癙ublic Relations”也可譯為“公眾關(guān)系”，但這種“公眾關(guān)系”既可理解為“與公眾的關(guān)系”，也可理解為“公眾間的關(guān)系”。人際交往關(guān)系的雙方則是以一定的血緣、地緣、業(yè)緣、事緣聯(lián)系在一起,他們之間可能存在著利益關(guān)系,也可能不存在利益關(guān)系?，F(xiàn)在企業(yè)，越來(lái)越重視公共關(guān)系的重要性。而媒體又是公關(guān)所利用的一個(gè)有效手段。公關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該以更職業(yè)化的方式從事公關(guān)活動(dòng)。課堂**在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，如何去應(yīng)用公關(guān)和人際手段呢，這中間是有許多細(xì)節(jié)需要把握好，如若不然就會(huì)事與愿違，不僅不能解決問(wèn)題還可能造成不必要的麻煩。當(dāng)時(shí)我們做完這事還暗自高興，想數(shù)學(xué)老師一定不會(huì)再在教室里吸煙了。你們完全可以先告訴我，讓我去跟他私下談?wù)?，或是你們派代表去好好的跟老師說(shuō)清楚，請(qǐng)他不要再教室里吸煙。不過(guò)他的道歉在精神上給予我的鼓勵(lì)與信任，使我能夠以頑強(qiáng)的毅力認(rèn)真面對(duì)成長(zhǎng)路上的坎坷，以飽滿的熱情一路走過(guò)來(lái)。兩者缺一不可。當(dāng)一則信息應(yīng)該作為公共信息時(shí)就不應(yīng)該導(dǎo)致信息的不對(duì)稱性．信息必須是公開(kāi)的。另一方面，信息接收者也有權(quán)獲得與自身利益相關(guān)的信息內(nèi)涵。只有溝通的主、客體雙方都充分表達(dá)了對(duì)某一問(wèn)題的看法，才真正具備有效溝通的意義。所以有效的溝通應(yīng)該是更好的融合好這三者。溝通中的肯定，即肯定對(duì)方的內(nèi)容，不僅僅說(shuō)一些敷衍的話。例如，有很多人屬于視覺(jué)型的人，在溝通中有時(shí)會(huì)不等對(duì)方把話說(shuō)完，就急于表達(dá)自己的想法，結(jié)果有可能無(wú)法達(dá)到深層次的共鳴。同事之間只有通過(guò)互相溝通，才能了解對(duì)方的內(nèi)心世界，知道對(duì)方好忌什么，才使自己在日常工作中不至于碰壁。五、對(duì)自己溝通能力作如下分析：演講：做演講匯報(bào)前緊張、心跳過(guò)快，并且經(jīng)常臉紅；講話時(shí)，語(yǔ)言層次感不是很清晰、經(jīng)常有遺漏的內(nèi)容。書(shū)面文章：學(xué)術(shù)性文章緯度拓展不開(kāi)，深度過(guò)淺；非學(xué)術(shù)性文章比如月度總結(jié)、計(jì)劃，語(yǔ)言組織不能夠很好符合要求。自己也將從以下方面提高：把握每一次演講，演講前做充分準(zhǔn)備，科學(xué)調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)。與領(lǐng)導(dǎo)、老師等交流時(shí)擺正心態(tài)，以平常心對(duì)待。在衣著方面注意衛(wèi)生，搭配要隨主流。第五篇：情商與人際關(guān)系論文情商與人際關(guān)系論文無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。結(jié)果：大學(xué)生對(duì)于不同的情緒，調(diào)節(jié)方式有很大差異，男生偏向重視調(diào)節(jié)，女生則無(wú)明顯偏向?！娟P(guān)鍵詞】情緒調(diào)節(jié)。情緒是個(gè)體對(duì)重要的機(jī)遇或事件作出適應(yīng)的生物反應(yīng)傾向：一般認(rèn)為，情緒包括基本情緒和復(fù)雜情緒[1]。這種調(diào)節(jié)在臨床上常被采用，如對(duì)抑郁或情緒淡漠癥的患者進(jìn)行增強(qiáng)調(diào)節(jié)，使其調(diào)整到積極的情緒狀態(tài)。其中，人際交往能力已成為人的能力中最重要的能力[6]。從主動(dòng)交往、廣交朋友、沖突解決、情感支持、語(yǔ)言表達(dá)五個(gè)維度測(cè)量大學(xué)生人際交往的能力展開(kāi)研究，具體報(bào)告如下。調(diào)節(jié)頻率用“1從不這樣，2極少這樣，3有時(shí)這樣，4經(jīng)常這樣，5總是這樣”表示。采用SAS ，主要包括描述性分析、相關(guān)分析和回歸分析，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，以P2結(jié)果由表1可見(jiàn)，對(duì)于不同的情緒，其調(diào)節(jié)方式也有很大差異。大學(xué)生自身發(fā)展需要有良好的情緒狀態(tài)、良好的情緒控制能力和適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方式[11]。情緒調(diào)節(jié)發(fā)生與情緒感受過(guò)程之中，情緒調(diào)節(jié)就是在感受情緒時(shí)忽視、重視、宣泄的傾向。另外，對(duì)恐懼、厭惡、羞愧等情緒，大部分人會(huì)采取措施進(jìn)行調(diào)節(jié)，但是分重視忽視兩種選擇不一，對(duì)內(nèi)疚的調(diào)節(jié)則三種方式差距不大。在人際交往能力與情緒調(diào)節(jié)方式的表格中顯示了在10種情緒中悲傷、害羞兩種情緒的調(diào)節(jié)方式對(duì)人際交往能力產(chǎn)生了影響，對(duì)于悲傷、羞愧進(jìn)行重視調(diào)節(jié)的大學(xué)生更易獲得良好的人際交往能力，而對(duì)于害羞，則是采取維持調(diào)節(jié)的大學(xué)生人際交往能力較好。