《爬山虎的腳》教案[共五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 ：了解課文內(nèi)容。談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。二、整體感知，理清脈絡(luò)小組合作交流：（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？ “滿是”、“一大片”中體會到了什么？ 、屋頂、墻上的圖片。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會更深，層層深入。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽不懂我的提問。我的準(zhǔn)備還是簡單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。三、精度課文1,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。再將整個(gè)動(dòng)作過程的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫過程。生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個(gè)方面來寫的。電腦屏幕展示2——視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大，頭上變成圓片的動(dòng)畫。四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。（三）拓展延伸，展示交流。同學(xué)間展開交流、分享成果。[教學(xué)反思]這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過程，有以下四點(diǎn)感受。二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過程制成了動(dòng)畫，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識。在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。（指名讀）師：“滿”你能給他換個(gè)字說說嗎？（全，都）放到句子中去讀一讀。(指名朗讀)師：葉子的顏色是怎么變化的？交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠（2）怎么長（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看看圖片。、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。（二）小組合作探究？？為什么？（三）探究感悟在介紹爬山虎時(shí)，作者用什么方法來說明的？說明了什么？（四）主題閱讀同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《慧眼觀天下》中的四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆
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