《爬山虎的腳》教案[共五篇](文件)
【正文】 住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。生3：十分惹人喜愛。學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語(yǔ)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。第四篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案一、導(dǎo)入（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。交流劃的內(nèi)容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。爬山虎的腳還有什么小秘密呢？沒觸著：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）觸著：變成灰色的第五篇：《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語(yǔ)，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。、流利的朗讀課文。，小組展示，互幫互助。、課后作業(yè)：觀察爬山虎的實(shí)物，并寫出自己的觀察日記來(lái)！六、板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳嫩紅 嫩綠綠得新鮮 勻稱整齊觸巴 拉 貼灰色 牢固。四、課堂檢測(cè)：（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？ 它有什么特點(diǎn)？（2）我的收獲是通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）（像蛟龍的爪子）是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）板書：巴住墻拉嫩莖緊貼原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)課文是怎么介紹爬山虎的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳指一名朗讀第二小節(jié)。板書課題：35 爬山虎的腳齊讀課題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力
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