【正文】 要：積累知識——“孜孜不倦地汲取”“學(xué)識淵博”靈活運(yùn)用——“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵”反復(fù)實(shí)驗(yàn)——“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”擁有自信——“認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”珍惜靈感——“鍥而不舍地把它發(fā)展下去”保持好奇——“好像迷醉于神話故事一般”多向思維——打破“根深蒂固”的“思維模式”敢于質(zhì)疑——不“迷信權(quán)威”，堅持真理走進(jìn)自然——悉心觀察、動手實(shí)驗(yàn)異想天開——沒有想像就沒有創(chuàng)造!——答案是豐富多彩的第三篇：《事物的正確答案不止一個》教案《事物的正確答案不止一個》一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：積累詞匯并學(xué)會運(yùn)用；了解議論文的相關(guān)文體知識；了解看問題的角度不同，常會有不同結(jié)果的道理，認(rèn)識本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，富于思辨色彩的特點(diǎn)?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌。今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》這篇文章。①你認(rèn)為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點(diǎn)？——事物的正確答案不止一個②“事物的正確答案只有一個”的思維方式危害性在哪里？——如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前?！奔矗悍e累知識；運(yùn)用知識；積極嘗試。例舉兩個創(chuàng)造性思維的典范：（1）曹沖稱象——在如何稱象這個問題上，人們想到的只是秤，因?yàn)樽怨乓詠恚Q小物用小秤稱大物用大秤，已是人人皆知的常理，當(dāng)時沒有足以稱起大象的大秤，因而無法計算?？偨Y(jié)：理清本文的論證思路一道選擇題事物的正確答案不止一個提出問題創(chuàng)造性思維的要素（知識、運(yùn)用、嘗試）怎樣區(qū)別一個人是否具有創(chuàng)造力（留意自己細(xì)小的想法）任何人都擁有創(chuàng)造力分析問題解決問題（四）總結(jié)：作者最終借這篇文章主要論述了什么問題？對我們有哪些啟示？ ——告訴我們：如何才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人。看來同學(xué)們都很謙虛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》一文；通過學(xué)習(xí)，來檢測一下，你到底有多少創(chuàng)新能力,怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。{投影} 議論即對人或事物、社會現(xiàn)象、問題等表示自己的立場、意見、觀點(diǎn)。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是因?yàn)檎n文內(nèi)容本身十分生動有趣，而句與句之間的關(guān)系也比較淺顯易懂，所以，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能夠?yàn)橹?，同時，也培養(yǎng)他們?yōu)g覽閱讀的能力]三、緊扣問題——理清文章的脈絡(luò){投影} 跳讀4——12段，思考：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？{投影} / 學(xué)法指導(dǎo)二 /注意設(shè)問句在文中出現(xiàn)的位置及其作用——往往出現(xiàn)句末或句首或獨(dú)句成段，起承上啟下的過渡作用 學(xué)生同桌之間相互討論、而后交流發(fā)言明確：1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（板書3）2）富有創(chuàng)造力的人（板書4）和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過抓關(guān)鍵語句（尤其是過渡句）來進(jìn)行跳讀從而理清文章脈絡(luò)的能力，以提高閱讀的速度]四、仔細(xì)琢磨——分析文章的內(nèi)容：{投影} 輕聲朗讀48段，思考：1）作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？2）難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘以后??”。學(xué)生答。）排版術(shù)②羅蘭你能一兩個例子反駁他們的想法嗎？ 總結(jié)：縱觀上述兩個部分的內(nèi)容，請你來說說如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，一來對本課內(nèi)容作一個較為完整的梳理；二來再次強(qiáng)調(diào)富有創(chuàng)造力的人首先要有自信心，其次要有實(shí)踐的勇氣；三來也照應(yīng)了本課的開頭，首尾呼應(yīng)，一氣呵成；四來把課堂學(xué)習(xí)引入高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。學(xué)生交流、點(diǎn)評[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力]六、結(jié)束語：同學(xué)們，人類社會從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。七、鞏固練習(xí){投影} 1）詞匯積累：2）大聲朗讀課文13段3）根據(jù)下發(fā)材料，辨析小偷的行為[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過朗讀，增強(qiáng)議論文朗讀的語感，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，嘗試著寫一點(diǎn)議論性的文字。老人說：“坐下來歇歇吧，外面很冷的。從第二天起，小偷每天中午給老人送吃的去，還送衣服，老人再也不受凍挨餓了。您可以訪問本網(wǎng)（）查看更多與本文《《事物的正確答案不止一個》教案》相關(guān)的文章?！?趙本山：“錯?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。汲?。ǎ└畹俟蹋ǎ╁浂簧幔ǎ┳巫尾痪耄ǎ┙Y(jié)合課文語境，解釋下列詞語的意思。論證的基本方式：（）、（）（三)整體感知請同學(xué)們朗讀課文，思考下列幾個問題：①你認(rèn)為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點(diǎn)？②“事物的正確答案只有一個”的思維方式危害性在哪里？③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？④發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么?作者為了證明這一點(diǎn)舉了哪兩個人物的例子？⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？（可對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我想同學(xué)們一定會信心大增。（）固zī zī（）不倦j237。課文開頭非常精彩，以一個有趣的問題為例告訴我們________________的重要思維方式，接著又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備兩個條件________________________，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要________________________就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。D．因?yàn)椤安粷M足于一個答案，不放棄探求”才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。5舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證立論駁論（四）互動交流（1）——事物的正確答案不止一個（2）——如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前（3）“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。（4）——如何運(yùn)用知識——約翰 不斷積累知識，不滿足于一個答案，而去探求新思路，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。