【正文】 置的讀書作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚(yáng)，做學(xué)生的好榜樣?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。平時(shí)注意潛能生的點(diǎn)滴進(jìn)步。評(píng)選機(jī)會(huì)優(yōu)先。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯(cuò)題。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。四、幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；使學(xué)生用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。通過以上措施實(shí)施，拔尖學(xué)生積極學(xué)習(xí)，帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)外形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但在實(shí)際的實(shí)施過程中，也還存在時(shí)間不充足，監(jiān)管不到位的問題，導(dǎo)致一部分差生的成績(jī)還沒有很好提高，期待下學(xué)期不斷努力！語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。三、培優(yōu)輔差的具體做法：在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jī)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)，讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)4一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的`具體措施消除戒備心理的唯一徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。二、主要措施：。，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。助手。發(fā)揮幫帶作用。后進(jìn)生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差很多。多注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常提出表揚(yáng)。檢查作業(yè)優(yōu)先。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有一兩個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個(gè)片段。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)，各個(gè)班干部的工作都大有起色。以前有同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學(xué)校的行為規(guī)范了。通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同樣是會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和差生。半期考試以后，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，上課不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，數(shù)學(xué)作業(yè)不能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴(yán)格，有些班干部不能起到較好的模范作用。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答物理問題的步驟。學(xué)生不可過多，因?yàn)椴钌圆钪饕亲⒁饬Σ患校硕鄤t提供了談話的機(jī)會(huì)。為了讓差生在同學(xué)面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現(xiàn)已掌握的`知識(shí)，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差39。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)、在新的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。學(xué)困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。3．搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。每個(gè)坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄，我們都希望每一個(gè)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)?？谡Z表達(dá)能力非常差。二、優(yōu)等生的培養(yǎng)對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師家長(zhǎng)的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。此外，從人才表現(xiàn)的角度來看，有些孩子擅長(zhǎng)抽象思維，有些孩子擅長(zhǎng)形象思維，有些孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的能力較弱，但實(shí)踐能力很強(qiáng)。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會(huì)白費(fèi)。課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探索新知欲的重要手段。由于他們的`基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必須改正。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)14“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。這樣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。七、在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多找學(xué)生談心，取得成績(jī)及時(shí)表揚(yáng)，多舉行競(jìng)賽活動(dòng)，促學(xué)生不斷進(jìn)步。培優(yōu)輔差39。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。我要學(xué)39。恨鐵不成鋼39。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。老師為此感到驕傲。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。簡(jiǎn)而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jī)，一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長(zhǎng)，又要防止自暴自棄思想的萌芽。那么，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)幫困的工作呢？首先，我們教師要做到心中有數(shù)。心中有數(shù)，我們才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。俗話說：“萬丈高樓平地起”。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作?！熬\所至，金石為開”