【正文】 結(jié)1人是存在著差異性，不可能人人同等優(yōu)秀。重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。平時注意潛能生的點滴進(jìn)步。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚，做學(xué)生的好榜樣。建立每個學(xué)生的成長記錄。一、基本情況我所教的班級學(xué)生23人。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。各小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽。課堂上關(guān)注潛能生。班內(nèi)的小組長采用輪換制，每一時期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊做操，打掃衛(wèi)生。主要措施：L、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：默寫字詞。一、基本情況我所教的班級學(xué)生23人。建立每個學(xué)生的成長記錄。如朗讀較好的學(xué)生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚，常提問。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。教育學(xué)生（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的`實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。對于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析能力，對他們的每一點好的轉(zhuǎn)變都及時給予鼓勵，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性大大提高。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。優(yōu)等生有五人，學(xué)習(xí)自覺性較高，能力也較強。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的39。課堂上關(guān)注后進(jìn)生。每一時期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，打掃衛(wèi)生。（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)9俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃 得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是學(xué)過的舊知識，主要目的是幫助學(xué)生把知識脈絡(luò)理清，對知識進(jìn)行一次歸納，分清重點，掌握知識結(jié)構(gòu)。在工作過程中，教師的觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)?？傊谝粚W(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。2．加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。10．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。達(dá)到了很好的效果。在智力發(fā)展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。為了做到這一點，教師應(yīng)該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進(jìn)取的火，達(dá)到精神，金石開放的奇怪效果。三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。設(shè)計綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學(xué)生多寫多練。九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動向，切不可讓學(xué)生走下坡路。的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,39。低、小、多、快39。對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)為了更有利地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，包括他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。第五篇：培優(yōu)輔差工作總結(jié)喀什市第二十中學(xué) 培優(yōu)幫困總結(jié)所謂培優(yōu)幫困，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。給學(xué)生架座橋、指條路，另外，教師要做到持之以恒。喀什市第二十中學(xué) 2013年7月喀什市第二十中學(xué) 培優(yōu)幫困總結(jié)喀什市第二十中學(xué) 二〇一三年七月十日。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應(yīng)該讓他們多練，做到讀寫結(jié)合。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。如我在班上采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了。經(jīng)過努力，我們學(xué)生的成績有很大程度上的提高，孩子也能同學(xué)習(xí)興趣成為伙伴，快樂地去學(xué)習(xí)。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是39。這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成績只代表過去。五、注重學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力、解決問題的能力，強化學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。在實踐教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)讓優(yōu)生包場、忽視差生的現(xiàn)象。因此，只有當(dāng)我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學(xué)生，這是確保貧困學(xué)生轉(zhuǎn)型的前提。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。4．溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11一、指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱