【正文】 心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。心理學認為，同齡學生認識差異往往處在同一“最近發(fā)展區(qū)” ，發(fā)展較晚的學生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學生的影響，并能促進認知發(fā)展。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。那么，如何做好對優(yōu)生和差生的輔導，是十分關鍵的問題。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。在今后的工作中我還要繼續(xù)做好學生的思想教育和教學工作，為培養(yǎng)新時代接班人努力！語文培優(yōu)輔差工作總結8時光在匆匆中流失，彈指間，我們又辭別了一學期，現(xiàn)就本學期的培優(yōu)輔差工作小結如下：為了使學生在新的學期里取得更好的成績，開學初我制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃，且據計劃展開每一部工作。二、培訓班干部。從他們的行動已經看到：在他們小小的`心靈里已經發(fā)出美的萌芽。本學期，我結合學校的流動紅旗評比，經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。根據學生的情況，選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀小組長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。語文培優(yōu)輔差工作總結5一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點二、了解掌握后進生的特點后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：教學觀念的積極轉化在工作過程中，教師的觀念由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的39。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的39。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。一、思想方面的培優(yōu)補差。五、在班級里依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組。讓每個學生得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。潛能生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。發(fā)揮幫帶作用。根據各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。背誦古詩課文比賽。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。本班的后進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。向學前班老師、學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。根據優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。檢查作業(yè)優(yōu)先。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。反義詞對子積累。潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進萍、楊光葉、姚林香、李友良。（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用優(yōu)秀生最易產生驕傲心理。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展示，多給予表揚，做學生的好榜樣。平時注意潛能生的點滴進步。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。四、幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；使學生用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。通過以上措施實施，拔尖學生積極學習，帶動后進生努力學習，在班級內外形成了良好的學習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充足，監(jiān)管不到位的問題，導致一部分差生的成績還沒有很好提高，期待下學期不斷努力！語文培優(yōu)輔差工作總結3一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。三、培優(yōu)輔差的具體做法：在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！語文培優(yōu)輔差工作總結4一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。所以教師應特別注意以下幾點：教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。語文培優(yōu)輔差工作總結6人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。二、主要措施：。，保持其成績穩(wěn)定和提高。助手。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。檢查作業(yè)優(yōu)先。在學校，紀律是教學質量的保證。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。以前有同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的行為規(guī)范了。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。一個班級的學生同樣是會出現(xiàn)優(yōu)生和差生。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答物理問題的步驟。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現(xiàn)已掌握的`知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。3．搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。二、優(yōu)等生的培養(yǎng)對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。此外，從人才表現(xiàn)的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。課堂提問是教師了解學生學習情況，激發(fā)學生探索新知欲的重要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。這樣，使學生的素質得到全面的提高。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。通過內化教育,學生的學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。恨鐵不成鋼39。的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。那么，我們應該怎樣來做好培優(yōu)幫困的工作呢？首先，我們教師要做到心中有數(shù)。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作