高二生物培優(yōu)輔差-預覽頁
【正文】 際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：本學期，我擔任七年級的生物教學工作。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一位后進生，總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。三、多進行真誠的心理溝通。第三篇：七年級生物培優(yōu)輔差計劃20082009七年級生物培優(yōu)輔差工作計劃理化生教研組甘秀蘭2008年9月一、指導思想結(jié)合七年級學生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；特制定此計劃。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加家長會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，爭取家長們的配合。三、具體措施認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。堅持輔潛工作，每周不少于一次。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。1充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學生的一舉一動。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？后進生擁有這樣的心理原因是多方面的。當我看到在自己的鼓勵下，一些后進生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒有
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