高二生物培優(yōu)輔差(更新版)
【正文】 學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。三、具體工作目標認真組織相關的學生參與到生物競賽等活動中去，使大多數學生參與到培優(yōu)輔差活動中去。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，體驗進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)輔差工作中強有力的教育手段。四、基本實施措施在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。經過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一位后進生，總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。第三篇：七年級生物培優(yōu)輔差計劃20082009七年級生物培優(yōu)輔差工作計劃理化生教研組甘秀蘭2008年9月一、指導思想結合七年級學生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；特制定此計劃。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。三、具體措施認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。面對繁重的工作任務，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。在課堂上或課下，我特別關注學生的一舉一動。試想一下，帶著一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？后進生擁有這樣的心理原因是多方
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