高二生物培優(yōu)輔差(已修改)
2025-10-01 18:15 本頁面
【正文】 第一篇：高二生物培優(yōu)輔差岳陽縣三中教學資料李學峰文檔2012年下期生物科培優(yōu)輔差工作計劃高二年級1101101106班 李學峰一、指導思想教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，體驗進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)輔差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優(yōu)輔差工作。在學生中形成濃厚的“趕、幫、超”學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、總體工作目標為提高高二各班的生物教學質量，全面提升各班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正使學生活起來。三、具體工作目標認真組織相關的學生參與到生物競賽等活動中去，使大多數學生參與到培優(yōu)輔差活動中去。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到生物學習的重要性。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差工作每周不少于兩次。四、基本實施措施在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。2012下期高二生物培優(yōu)輔差計劃岳陽縣三中教學資料李學峰文檔在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關生物基礎知識、基本能力，依據學生心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。建立家校教育“互聯(lián)網”。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科
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