高二生物培優(yōu)輔差(存儲版)
【正文】 說家庭的因素，也可能是學校的因素。生物培優(yōu)輔差工作總結桃苑學校 武雅琴。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。因此，在本學期的一開始，我就估計到了這個問題。本學期，我依然擔任七年級885班的生物教學工作。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。二、學生情況分析我所帶班級從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如穆金嵐、王慧超、朱越等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如劉益等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習習慣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。二、多一份關心，少一份冷漠。為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學工作中去，因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差工作每周不少于兩次。第一篇：高二生物培優(yōu)輔差岳陽縣三中教學資料李學峰文檔2012年下期生物科培優(yōu)輔差工作計劃高二年級1101101106班 李學峰一、指導思想教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到生物學習的重要性。根據(jù)學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在本期，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不
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