【正文】 同學(xué)們，你們能在文字中讀到這么多獨(dú)特的體會，真了不起！每個(gè)人的閱讀感受都不同，同一個(gè)人每次讀的感受也會不同。）看到這個(gè)“朵”字。我們說上下結(jié)構(gòu)的字，我們要寫的——上小下大。請大家在書上田字格里描紅，寫一個(gè)（生寫，師巡視。真棒！請大家向他學(xué)習(xí)，再寫一個(gè)。還可以怎么讀？預(yù)設(shè)：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。四人小組討論討論來補(bǔ)充下面這個(gè)句子：：預(yù)設(shè)：荷葉是小朋友的遮陽傘荷葉是蝴蝶的乘涼亭。下課！第二篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2013年4月22日 班級：一年級 執(zhí)教：賈習(xí)艷 【教材分析】《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。師：今天我們再走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）●小水珠部分【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。讀師：讀得很認(rèn)真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會說些什么呢？生1：舒服師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。師：這是一條怎樣的魚兒？ 生：快樂師：再看看圖，小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！還捧起一朵朵水花。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請出來吧●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。生1：讀師：簡直是小歌星 生2：讀師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠啊?。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動作?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。你看到了什么？這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？聽錄音。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）●小水珠部分【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？師：哪一滴小水珠愿意來讀。述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？●小蜻蜓部分【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。生3：師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。邊讀邊做動作?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸咝游飩冊诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。結(jié)構(gòu)相似的段落組合，使人讀來瑯瑯上口。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情，在讀中感悟語言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題。還有呢？ 生2：圓圓的荷葉。還有嗎？ 生4：惹人喜愛的荷葉。）指名讀。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——《荷葉圓圓》。（播放動畫視頻）三、復(fù)習(xí)字詞，朗誦兒歌。（出示詞語卡片）開火車讀詞語。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。四、朗讀感悟、理解文本。小水珠做了什么？畫橫線。）師：你讀出了小水珠的開心。理解動作詞語“躺”、“?！保ㄏ鄼C(jī)貼詞卡：躺），指導(dǎo)學(xué)生配以動作、表情讀。師：看誰更能讓別人感受到舒服極了。d、指名展示讀（給學(xué)生戴上小水珠頭飾）： 師：戴上了頭飾，你是誰呀？生：我是小水珠。師：你們是誰呀？生：我們是小水珠。學(xué)習(xí)第3至第5自然段。”）帶上頭飾在講臺上展示讀。還有哪只小青蛙愿意來唱一唱？指名讀，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己歌唱的內(nèi)容。）（學(xué)生看板書）師生合作背誦：師：荷葉圓圓的、綠綠的，小水珠在荷葉上滾來滾去。小魚兒說：??五、想象練說、拓展升華。師：課文多美啊，同學(xué)們說得多美??！大家想把這美景留住嗎？（生：想?。┠俏覀兙蛠懋嫯嬐妫颜n文內(nèi)容或自己仿說的內(nèi)容畫下來吧?。▽W(xué)生作畫）展示優(yōu)秀作品。2．感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。出示圖片，導(dǎo)入課題。出示老師做的荷葉狀的生字卡片 三．感悟課文。3．自由讀課文，討論：課文里面向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些伙伴都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）4．師：課文里面說小蜻蜓立在荷葉上，我這兒有個(gè)“立”字，我貼在這兒（貼“立”字），下面還有三個(gè)，一個(gè)“游、躺、蹲”，應(yīng)該貼在哪兒？誰愿意上來？（生上臺貼這三個(gè)字。3．小組派代表分角色表演讀。2．生說出如何寫好這兩個(gè)字。板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游