【正文】 定，確實(shí)。()2．你要是踩上去，準(zhǔn)會(huì)滑倒。3．體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處?！久烙凉B透點(diǎn)】感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。）看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。）2．分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話(huà)：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。（四）美育滲透點(diǎn)感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。）看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。匯報(bào)探究結(jié)果。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。1．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。五、觀(guān)看動(dòng)物世界片段——非洲豹。３、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的?！菊n時(shí)安排】 １課時(shí)。二、初讀課文，整體感知１、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。４、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。）⑵狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討： “金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。２、通過(guò)閱讀及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處?！窘虒W(xué)方法】討論交流、自主探究、讀寫(xiě)結(jié)合。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。２、板書(shū)課題： 金色的腳印。⑶體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。三、自主探究，討論交流 １、過(guò)渡談話(huà)：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。多讓幾個(gè)學(xué)生讀。動(dòng)物再怎么狡猾也有其“親情”。（出示圖片）２、看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事?！币ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗；同時(shí)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。文章結(jié)構(gòu)按時(shí)間順序可分為三段。第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。形容注意力高度集中。徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。惦記：心里老想著，放不下心。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。四、課后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法 啟發(fā)談話(huà)、點(diǎn)撥法。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。板書(shū)：11＊金色的腳印（二）初讀課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。）（3）“我”為了滿(mǎn)足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。（五）布置作業(yè)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。提升默讀能力。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課前面兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的松鼠和善良、忠誠(chéng)的大象。前一問(wèn)是理解后一問(wèn)的基礎(chǔ)，后一問(wèn)是前一問(wèn)理解的深化。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。教學(xué)參考：課文以主人公正太郎的觀(guān)察視角為明線(xiàn)，用“老狐貍夫妻倆設(shè)?調(diào)虎離山?之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)?虎穴?做窩，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。那是一種清脆的、悲傷的聲音。一個(gè)“沖”字和“大搖大擺”一詞，讓我們?cè)诔踝x時(shí)懷疑，這只狐貍怎么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來(lái)狐貍夫妻倆為營(yíng)救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)！回讀時(shí)，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無(wú)畏的勇士精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛(ài)才會(huì)使它們這樣做?、鬯M(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙眬中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開(kāi)始了甜蜜歡樂(lè)的生活。3．體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。【美育滲透點(diǎn)】感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。【教學(xué)時(shí)間】1時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出題1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。）看來(lái)狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。）2．分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？文為什么以“金色的腳印”為題目？D文哪些地方給你感受最深，有何感受？3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題．啟發(fā)談話(huà)：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。2．能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。二、初讀課文，整體感知 1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。(3)說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？…… 補(bǔ)充提綱；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。有感情地朗讀課文，體會(huì)老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生可以說(shuō)成語(yǔ)：狐假虎威狐貍和烏鴉的故事狡猾聰明等）看來(lái)狐貍在大家的心中并不是一種友善的動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)：本文主要講了什么事？男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍。（指名學(xué)生說(shuō)，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起說(shuō)）三、快速閱讀課文，思考問(wèn)題1．老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍。（3）“我”為了滿(mǎn)足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。３．交流分享在這個(gè)故事中，哪些情景最讓你感動(dòng)？讀一讀。⑶正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。（人與動(dòng)物）（2）題目的意義，感情升華。）四、總結(jié)、課外延伸（4分鐘）１、總結(jié)：以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。