促進幼兒園骨干教師專業(yè)發(fā)展的路徑-預(yù)覽頁
【正文】 慣，能通過查詢相關(guān)書籍或網(wǎng)上資源等途徑進行自我學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師應(yīng)不斷與自己進行專業(yè)對話，不斷進行價值沖擊，逐漸澄清觀念，調(diào)整或建構(gòu)自己個人化的理論，形成教育智慧，實現(xiàn)專業(yè)成長。 為此，幼兒園教師一方面應(yīng)勤寫教育日志，要在仔細觀察日常教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，對自己教育教學(xué)實踐中的點點滴滴進行記錄，包括自己從事教育教學(xué)的工作狀況及在工作中的所見、所聞、所言、所行和所感。”由此可見，幼兒園的內(nèi)部支持能夠加快教師的專業(yè)成長步伐。 (一)提供導(dǎo)師引領(lǐng)對于新教師來說，特別是在初任教的前兩年，正處于職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的發(fā)展會影響教師教學(xué)效能水平、工作滿意度以及職業(yè)持久性，并直接關(guān)系到新教師未來的專業(yè)發(fā)展取向?！笨梢姡變簣@有必要給新教師配備導(dǎo)師，以師帶徒的方式引領(lǐng)新教師專業(yè)成長。 為此，幼兒園要充分挖掘園內(nèi)的教育資源，發(fā)揮本園骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用，通過“師帶徒”或者“以老帶新”等方式，為每一位新教師配備一名導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的引路、點撥、指導(dǎo)、解困、共同反思等，讓新教師與本園骨干教師互動、交流，不斷提高理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，從而讓新教師在骨干教師的指導(dǎo)下不斷成長。 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新越來越快，每個人必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識，才能與時俱進，勝任本職工作。所謂“走出去”，一是幼兒園要為教師提供外出培訓(xùn)的機會，組織教師參加各種國家級、省級、市級、區(qū)級培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)過程中不斷吸納新理念，豐富自己的專業(yè)理論，提高自己的專業(yè)水平；二是幼兒園可以組織本園教師到省市級示范幼兒園跟崗學(xué)習(xí)、蹲點取經(jīng)，與示范幼兒園教師對話，有利于教師打破思維定勢，跳出本園教育教學(xué)模式的圈子，以不同的視角去審視自我，并引發(fā)新的思考。 (三)提供展示平臺x教師即提到所在幼兒園曾積極為她提供了各種展示平臺，如每學(xué)期都會面向幼兒園內(nèi)外教師開展多次公開課或?qū)ｎ}講座等?？梢?，要促進教師的專業(yè)發(fā)展，還需要各級行政部門制定相關(guān)政策、規(guī)劃，出臺相關(guān)標準，投入相應(yīng)經(jīng)費，并采取多種有效措施。 (一)制定“地方一國家”的名師培養(yǎng)方案這就需要選拔一批符合條件的幼兒園教師，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)，使他們在教育理論、學(xué)科專業(yè)和文化修養(yǎng)方面打下更深厚的功底，并在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等方面形成自己的特色，具備一定的科研能力，成為專家型、研究型的優(yōu)秀教師。 (二)實施政策傾斜根據(jù)名師培養(yǎng)工程目標和要求，政府相關(guān)部門還應(yīng)為各級名師培養(yǎng)對象參加培訓(xùn)、進修和開展教育教學(xué)研究創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境和必要條件。培訓(xùn)部門的培訓(xùn)經(jīng)費包括專家授課費、組班管理和基地聯(lián)系費用、接待招待費、資料費、各類會議會務(wù)費、各類學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)費、基地指導(dǎo)費等；名師培養(yǎng)對象的研修經(jīng)費則重點用于資助名師培養(yǎng)對象進行進修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)交流活動、開展課題研究、外出觀摩考察、出版研究成果等。 [摘要]幼兒園骨干教師的專業(yè)成長關(guān)系到幼兒園教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康和諧發(fā)展，需要教師個體和各個相關(guān)部門的共同努力，其中教師個人應(yīng)具有專業(yè)成長的內(nèi)部動力和追求，能主動制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，善于學(xué)習(xí)并勤于反思（2）(二)幼兒園骨干教師要積極地進行自我教育
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