北臺小學綜合實踐活動工作安排-預覽頁
【正文】 主題活動的組織形式。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，建立彈性課時制度。 （三）課程開發(fā) 課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。確保每周每班的研究性學習課安排。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強合作，資源共享，擴大學生的實踐活動范圍。 一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容 多角度 在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃?？梢愿鶕?jù)需要將6節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。 專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。具體包括： 階段性案例。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。 評價制度： 本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開 題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。 拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法： “檔案袋評定”。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。古典詩歌是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)，也是全世界文學寶庫中的一朵奇葩。 思念時，我們吟：每逢佳節(jié)倍思親送別時，我們吟：勸君更盡一杯酒 喜悅時，我們吟：漫卷詩書喜欲狂慷慨時，我們吟：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭” “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙” 秋風蕭瑟，洪波涌起。——《秋詞》 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 1孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 不識廬山真面目，只緣身在此山
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