《離異家庭小學生心理問題分析及對策研究》課題實施方案-預覽頁
【正文】 的爭吵、打罵，孩子目堵這些情景一般都會產(chǎn)生恐懼、焦慮等不良情緒，而對父或母的再婚，孩子或許會有自己的想法，但孩子的想法很少有人顧及，孩子又不得不置身于新的家庭環(huán)境，有的甚至生活在家庭成員之間的夾縫中，這讓很多孩子都無所適從。 因此，通過談心，了解離異家庭學生的心理動態(tài)、掌握學生的思想、看法、觀點，顯得十分重要。側面了解主要是聽取同班同學的反映，老師的介紹和進行家庭訪問。 針對離異家庭學生存在的問題、制定應對措施并付諸實踐 （1）與離異家庭學生建立良好的咨詢關系 第一階段： 目標：建立良好的咨訪關系，利用積極的暗示效應給予學生心理支持； 方法：心理測驗、會談、 過程：1）介紹咨詢中的有關事項與規(guī)則；2）做好學生心理健康狀況調查問卷 咨詢過程中給予學生心理支持是十分必要的。在咨詢過程中，運用柔和的聲音、關切的眼神，鼓勵性的話語，形成尊重、接納、關懷的良好氛圍，使得學生的身體和情緒放松下來，與學生建立起了良好的咨訪關系，為后來的咨詢打好基礎，當學生問及能否治好時，給予非?？隙ǖ幕卮穑o予學生治療的信心 第二階段： 目標。abc理論指出，誘發(fā)性事件a只是引起情緒及行為反應的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解b才是引起人的情緒及行為反應的更直接的原因。無論是成年和兒童都可在方寸之間呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，又可以在“欣賞自己”的過程中滿足心理需求。 家庭療法。 第三階段： 目標。教師要對他們進行人生觀價值觀、愛情觀的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導，轉變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪，改變不合理的認知、增強自信。使這些受過心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長，臉上重新綻開燦爛的笑容，使他們與正常家庭學生一樣擁有一片蔚藍的、晴朗的天空。 探索離異家庭學生代表性的個案，從而尋找到一些規(guī)律性的個案特點。 通過對離異家庭學生個案的研究，從而得出離異家庭學生存在的主要問題及相應的對策。 （3）開展系列課題研討活動，組織實驗教師開展課題實驗研究。 （2）召開總結交流大會，申請課題結題。 申報的課題與學生實際緊密結合，并保證充足的時間研
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