【正文】 關(guān)的證據(jù)而做出推斷性的結(jié)論，推論的結(jié)果可能會(huì)將現(xiàn)象扭曲活將某個(gè)情景想到最糟的情況。我只是擔(dān)心萬一。可能會(huì)提醒我，或者批評(píng)我一下。下堂課大家就忘了。因此，焦慮的情緒得到有效緩解。它來源有四個(gè)方面，即經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論。行為契約的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，首先要確定好所要達(dá)成的目標(biāo)行為，其次是規(guī)定確認(rèn)目標(biāo)行為的方法，三是確定行為契約的有效期，四是確定強(qiáng)化和懲罰的跟隨條件，五是契約雙方簽字生效。如果做到，就可以得到相應(yīng)的小紅花。通過一學(xué)期的堅(jiān)持，F(xiàn)iona養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有意識(shí)地管理時(shí)間，同時(shí)也很好地提高了學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。Fiona非常希望每次數(shù)學(xué)都考得很好，最起碼也要是班里的前幾名。通過日常的聊天，我了解到她盼望每一次考試，希望考好，但是在考試之前會(huì)心跳加快，手甚至?xí)l(fā)抖。于是我決定用剛學(xué)到的針對(duì)“強(qiáng)迫癥”的行為治療方法來幫助孩子“減壓”。所以這一次她很容易進(jìn)入到了一個(gè)寧靜的狀態(tài)。你聽了以后，不敢看老師的臉。這樣的想象我們只進(jìn)行了一次。數(shù)學(xué)成績(jī)很快又回歸了。最后要強(qiáng)調(diào)的是，雖然學(xué)習(xí)心理學(xué)2年了，也學(xué)到很多理論知識(shí)和操作技巧，但我認(rèn)為在普通人的日常生活中，不要因?yàn)橛辛诵睦韺W(xué)的底子就開始“沒事找事”，過度夸大事情的嚴(yán)重程度。但是如果有了團(tuán)結(jié)、合作的精神才能，才能有效的完成我們的目標(biāo)。在每組擺自己的造型時(shí)，要求這個(gè)組的所有組員必須參與進(jìn)來，即每個(gè)組員至少有一只手或一只腳在造型中，看看大家能不能用最短的時(shí)間做出相應(yīng)的動(dòng)作，注意讓大家體會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作。我們要在小組中圓滿地完成任務(wù)，并不需要所有的人都參加。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，都有優(yōu)點(diǎn)，有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同樣的都有自己的缺點(diǎn)，自己不熟悉的東西。結(jié)束活動(dòng)：擊鼓傳花準(zhǔn)備道具：布口袋活動(dòng)規(guī)則：從第一個(gè)同學(xué)開始順次蛇形傳遞，鼓聲停止，由手中持有布口袋的同學(xué)找至少一個(gè)同伴與自己共同演一個(gè)節(jié)目，或者接受老師安排的懲罰。）第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)匯報(bào)材料西 關(guān) 小 學(xué)學(xué)生心理疏導(dǎo)矛盾排查匯報(bào)材料針對(duì)近期一些地方接連發(fā)生的傷害在校學(xué)生和幼兒園兒童惡性案件，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園的安全保衛(wèi)工作。認(rèn)真做好了矛盾糾紛排查工作，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)傾向性苗頭及時(shí)報(bào)上報(bào)教育局。（1）增強(qiáng)了治安保衛(wèi)力量學(xué)校明確了責(zé)任，成立了由**任組長(zhǎng)，**為副組長(zhǎng)，校長(zhǎng)負(fù)全責(zé)，健全了學(xué)校綜合治理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，建立相應(yīng)保障制度，（2）提高了技防水平切實(shí)將人防、物防和技防三者有效結(jié)合起來。做到了校內(nèi)建筑物、圍墻、門窗、防護(hù)設(shè)施、消防設(shè)施等基本符合安全要求。（1）加強(qiáng)了師生道德教育、法制教育，強(qiáng)化自護(hù)教育。四、主要工作成果本學(xué)期自開學(xué)以來，在全體教師的共同努力下，努力探索學(xué)校創(chuàng)安工作的新路子、新經(jīng)驗(yàn)，并逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)安工作的制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校無校園內(nèi)刑事案件、無造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的重大群體性事件、無造成嚴(yán)重影響國(guó)家安全或政治穩(wěn)定的重大事件、無引發(fā)系統(tǒng)恐慌的重特大惡性案件或社會(huì)治安案件、無造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的師生傷害事故等“五無”工作目標(biāo)，為學(xué)校教育改革和發(fā)展創(chuàng)造了穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境。學(xué)科成績(jī)很差，貪玩、不愿做作業(yè)，上學(xué)有經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)態(tài)度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時(shí)還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時(shí)還騷擾同學(xué)。他也時(shí)時(shí)戒備，對(duì)人充滿敵意。②改變對(duì)同學(xué)、老師的抵觸情緒，對(duì)周圍同學(xué)的敵視心態(tài)，體會(huì)同學(xué)的真誠(chéng)與愛心；(2)步驟：①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對(duì)他的真誠(chéng)關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵(lì)和課后幫他補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)找一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫他；④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長(zhǎng)改變教育觀念及教育習(xí)慣；⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。課前，我會(huì)暗示他上課時(shí)將要請(qǐng)他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。現(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。我覺得作為家長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。二、主要心理問題分析通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。