聯(lián)心小學(xué)課題研究實(shí)施方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第二篇：小學(xué)小課題研究實(shí)施方案小學(xué)小課題研究實(shí)施方案為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)全校教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。2．從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。四、實(shí)施流程1．選題。2．申報(bào)立項(xiàng)。3．實(shí)施研究。每個(gè)季度結(jié)束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)，教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。結(jié)題后，教育教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開(kāi)專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施；課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)研究。定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新 堡 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 題 研 究實(shí)施方案第四篇：課題研究實(shí)施方案《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的研究》實(shí)施方案一、課題研的提出：勤儉節(jié)約是個(gè)古老的話題。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念也發(fā)生了重大變化。每天上學(xué)、放學(xué)及平時(shí)，我們學(xué)校門(mén)口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來(lái)了?？吹竭@些現(xiàn)象無(wú)不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”?；诖宋掖_定了自己的研究課題：“如何培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣”這一課題。（4）、通過(guò)活動(dòng)，促使大家從思想上正確認(rèn)識(shí)節(jié)約是一種社會(huì)責(zé)任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實(shí)到生活中的方方面面。課題的實(shí)踐意義：本課題的研究在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將努力滲透對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)和教育，有利于培養(yǎng)我校學(xué)生的勤儉節(jié)約習(xí)慣，促進(jìn)我校學(xué)生的文明進(jìn)步，為我校學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及我?！稑?gòu)建節(jié)約型校園》相關(guān)的要求，采取靈活多樣的教育活動(dòng)形式，探索多種途徑發(fā)揮教育的合力來(lái)矯正學(xué)生的浪費(fèi)陋習(xí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。，如何開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)哪些有效的途徑發(fā)揮最大的效益來(lái)培養(yǎng)和矯正學(xué)生的浪費(fèi)習(xí)慣，并能在實(shí)踐中不斷完善制定出的規(guī)范。：通過(guò)訪談和問(wèn)卷的形式在研究前、中、后期進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣形成的方法和途徑。五、課題研究過(guò)程及主要步驟、具體措施 課題研究過(guò)程及主要步驟本課題研究計(jì)劃從2014年7月啟動(dòng)，計(jì)劃兩學(xué)期時(shí)間完成，分三個(gè)階段進(jìn)行。我們認(rèn)為對(duì)中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，貫穿于我們整個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造、家校之間的聯(lián)合、召開(kāi)勤儉節(jié)約主題班會(huì)、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實(shí)際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來(lái)具體實(shí)施研究。，收集過(guò)程性資料。（論文成果、教育教學(xué)案例等）。我們認(rèn)為對(duì)中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，貫穿于我們整個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程之中，可以從學(xué)生的管理制度、學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造、家校之間的聯(lián)合、召開(kāi)勤儉節(jié)約主題班會(huì)、課堂教學(xué)中的滲透等多種途徑來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實(shí)際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來(lái)具體實(shí)施研究。，收集過(guò)程性資料。，提出學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)的方法。教育現(xiàn)代化一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式已被廣泛使用，但在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀淮嬖谝恍﹩?wèn)題和不足。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂協(xié)作式教學(xué)模式理論的探索與應(yīng)用（1）協(xié)作式教學(xué)模式的四種學(xué)習(xí)方式：競(jìng)爭(zhēng)、合作、伙伴、角色扮演。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠?dú)特的、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的影響和制約。第二階段：課題形成階段（2012年12月－2013年1月）根據(jù)準(zhǔn)備的資料確立自己的課題，認(rèn)真做好課題研究的層次。
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