20xx人教版高中語(yǔ)文必修五第9課《說(shuō)”木葉“》同步練習(xí)2-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ，不能打動(dòng)讀者。 答案： B （ ） ____________在這里“木”是作為“樹(shù)”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的， ____________“木”的更為普遍的潛在的暗示， __________依然左右著這個(gè)形象， _____________“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感?！倍茨闲∩降摹墩须[士》里又說(shuō)：“桂樹(shù)叢生兮山之幽?！保ㄌ諟Y明《擬古》）這當(dāng)然還可以說(shuō)是由于詩(shī)人們文字洗練的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問(wèn)題的，因?yàn)橐挥鲆?jiàn)“木葉”的時(shí)候，情況就顯然不同起來(lái)；詩(shī)人們似乎都不再考慮文字洗練的問(wèn)題，而是盡量爭(zhēng)取通過(guò)“木葉”來(lái)寫出流傳人口的 名句，例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛。例如杜甫有名的《登高》詩(shī)中說(shuō)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。古代詩(shī)人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國(guó)詩(shī)歌語(yǔ)言如此豐富多彩，這不過(guò)是其中的小小一例而已?！边@句話在文中起什么作用？ 解析： 關(guān)鍵語(yǔ)句既要照應(yīng)上文，又要提示下文，即承上啟下作用。 參考答案： 古代詩(shī)歌中雖少見(jiàn)“樹(shù)葉”，但“樹(shù)”倒是常見(jiàn)的。 ，“木葉”是其中的小小一例。 閑讀梧桐 梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。 浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一分天邊的蒼涼。 次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹(shù)的生命 !而風(fēng)又奈你何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)?! 于是，我讀懂了梧桐的寂寞。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。） 梧桐內(nèi)在的精神特征是 ____________________________。（分條請(qǐng)加序號(hào)。 參考答案： 相同：①不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。 解析： 本題主要測(cè)試對(duì)形象的象征意義的理解及理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義。 ，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達(dá)出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱?jiān)忍與深沉。 B 項(xiàng)“表現(xiàn)了母愛(ài)的細(xì)膩”是虛晃一槍，原文中沒(méi)有這一層 意思。 不是所有的眼淚都表達(dá)痛苦 不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌 不是所有的誓言都表達(dá)真誠(chéng) 不是所有的名聲都表達(dá)實(shí)情 解析： 注意“歡笑”與“眼淚”，“掌聲”與 “喝彩”的對(duì)應(yīng)即可。固定電話初裝費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為 500 元至 1000 元；移動(dòng)電話入網(wǎng)費(fèi)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為 500元至 1500 元；住宅用戶同址安裝兩部以上電話，從第二部起不再收取初裝費(fèi)。如果只概括為“調(diào)價(jià)”，不能確定地表達(dá)出電信費(fèi)、郵資在調(diào)整后，有降有升的完整信息，必須答出“價(jià)格有降有升” 才
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