6談論加強農業(yè)院校就業(yè)指導的思索-預覽頁
【正文】 就業(yè)過程中既有其它各類院校同樣存在的普遍問題，又有自身獨特的矛盾困難。因此，就業(yè)問題不僅關系到學生、學校的利益，還關系到社會千家萬戶的切身利益。地方農業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)過程中除了面臨這些普遍的困難和問題，還存在不少特殊的矛盾和難題，主要表現(xiàn)在以下四個方面： 農業(yè)院校的農科專業(yè)與非農專業(yè)相比，辦學歷史相對較長，師資實力優(yōu)勢明顯，就業(yè)平臺開闊有效。 2.“農”字當頭給畢業(yè)生就業(yè)帶來的“農”帽尷尬 因為招生時，很多農業(yè)院校處于“冷門”的窘境，加上社會傳統(tǒng)思想觀念對農民的偏見及農業(yè)產業(yè)比較效益相對較低等因素，農業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中常常遭受更多的冷遇。 因為歷史的原因，地方農業(yè)院校在長期的發(fā)展過程中，特別強調專業(yè)的要求，而人文學科建設相對處于劣勢地位。他們生在農村，長在農村，跳出“農門”的愿望十分迫切，非常希望能夠在大中城市、發(fā)達地區(qū)就業(yè)。教育目標定位，就是要把開展大學生就業(yè)指導作為培養(yǎng)合格人才的重要內容納人正常的教育教學環(huán)節(jié)。個人目標定位，就是要引導學生在就業(yè)的過程中，要把近期目標和長期目標兼顧起來，要把實現(xiàn)個人價值和實現(xiàn)社會價值統(tǒng)一起來，不能急功近利，不能顧此失彼。特別是農科專業(yè)的學生，要鼓勵他們樹立艱苦奮斗謀求長遠發(fā)展的志向。只是為了滿足就業(yè)需要而開展就業(yè)指導的做法是不科學的。主要從以下四個方面著手： 。 。 。 。 第7頁 共7頁
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