高中音樂教師教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 鑒賞和積累上，以達(dá)到提高審美修養(yǎng)的目的。因此，從家長到學(xué)生，從理念到意識都無法重視，認(rèn)為音樂課就是休閑、高雅、舒適。②圖片式導(dǎo)入。如：《獨(dú)特的民族風(fēng)》導(dǎo)入課后，全班分為三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。如：學(xué)生了解了各民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)后，分別從視覺和聽覺上得到欣賞，為了豐富知識面可進(jìn)行三個(gè)小組表演比賽：(1)蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。輔導(dǎo)學(xué)生做完拓展研究，加強(qiáng)鞏固。與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點(diǎn)增多。但是，相對也存在一些問題。在第一階段的教學(xué)工作之余，我參加了高一新課改音樂學(xué)科的進(jìn)修，通過和其他學(xué)校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學(xué)到了很多對教學(xué)有益的方式方法。 高中音樂教師教學(xué)反思篇三剛開始給學(xué)生上音樂課，不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu)、反復(fù)記號等進(jìn)行詳之又詳?shù)闹v解，有時(shí)還極其負(fù)責(zé)的列出了幾道題目考核大家，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話，認(rèn)真聽講者寥寥無幾，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……我們在大學(xué)時(shí)期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后，會(huì)對一些“點(diǎn)”進(jìn)行深入的研究，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微，分析透徹。認(rèn)清這些就不難發(fā)現(xiàn)，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū)，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?難以想象，當(dāng)學(xué)生們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術(shù)語的時(shí)候該是多么的痛苦!又怎么會(huì)有興趣聽課呢?長此以往，高中音樂課恐怕要失去其價(jià)值了吧?心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉，是相輔相成的。如講到“音樂作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí)，我講了中國的“”，十年浩劫，給國家、人民帶來的無法彌補(bǔ)的傷害和損失，““””結(jié)束時(shí)，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時(shí)代風(fēng)格。學(xué)生聽了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見聞，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術(shù)作品，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的
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