【正文】 用比分更小的單位 —— 秒。 那你們知道在生活中哪些地方用到 “ 秒 ” 嗎？學生自由說。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。第二次觀察。 ④ 同桌利用學具盒互動撥 一撥、說一說。 ② 師利用課件演示秒針和分針同時走動。 分組活動，加強體驗。 ② 感受 1秒。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行 500米。 暢談感受。 課內練習。 課件出示兩題練習，設計如下： A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。（） 小蘭每天從家步行到學校用了 12秒。 C、動動腦 秒針從數(shù)字 3走到數(shù)字 6經過多長時間？ 分針從數(shù)字 3走到數(shù)字 6經過多長時間？ 時針從數(shù)字 3走到數(shù)字 6經過多長時間？ 五、暢談收獲，延伸號召。 相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。學習目標： 使學生會進行一些有關時間的簡單計算，進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 （ 1）導游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！ （播放錄像：柳州的變化，龍?zhí)豆珗@等場景。 問： 240分等于 4時， 180秒等于 3分，你是怎樣想的？ 匯報。）導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？ 阿姨：10： 45 分開始。（小組討論） 師：誰愿意介紹你的好方法？ 匯報： ① 數(shù)鐘面上的大格，有 3個大格就是 15 分。匯報。 師：你是怎么算的？和同桌講一講。 。再出示：跑相同路程所需的時間。吃飯： 7： 15— 7： 35 鍛煉： 9： 25— 9： 45 看書： 3： 10— 3： 55 看少兒節(jié)目： 5： 40— 6： 00 問：你自己做這些事情需要多長時間？ 我們幾點上的課？現(xiàn)在是幾點？上了多長時間？ 四、全課小結 師：這是 KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。同時還教給學生用列豎式的方法計算經過時間，效果較好。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。在《分米和毫米的認識》教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學內容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。 培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。三）學生動手測量實際長度 讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。然后再比一比 1厘米和 1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是 1毫米。 找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。同時學會估測的方法，提高估測能力； ：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學。教學流程： 一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二）建立 1分米的空間觀念 讓學生觀察尺子，尺子上 0刻度到刻度 10之間的長度就是 1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是 1分米。三）認識幾分米 在尺子上認識幾分米。 第三 課 時 千 米 的 認 識 學習內容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內容分析： 《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內容，這一單元的教學是使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立 1毫米、 1分米和 1千米的長度觀念。接著，展示學生比較熟悉的運動場 400米跑道上運動的場景，目的 是讓學生感受 1千米，知道 1千米＝ 1000米。 ” 我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學校 125米一圈的跑道、 50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的 1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。學習重點、難點： 建立 1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。二）建立 1千米的長度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線 6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是 1千米， 1千米又有多長呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是 1千米，運動場的跑道一圈是 200米， 5圈就有 1千米。 填上合適的長度單位（ 1）練習二第二題（ 2）補充題（略）四）全課總結： 教學反思：本節(jié)課學生的積極參與、主動探索、充分交流 ,也有對關鍵內容的及時概括與適時板書 ??而這一切 ,最終都促進了學生對新知的準確理解、深刻感悟 ,實現(xiàn)了學生對新知的主動建構。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。 ??學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè)。 體驗 1000米有多遠。教學千米、米的簡單換算時，要在已學過的米、分米、厘米等換算方法的基礎上啟發(fā)學生進行思考。 學情分析： 《數(shù)學課程標準》中談到： “ 學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。學習目標： 通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。教學流程： 一）創(chuàng)設情境，探索新知； 出示情景圖： 師： 師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩！） 選鑰匙開門（先出示第一道 門，再出示第二道門，然后出示第三道門） 第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上： 400厘米， 5分米）下面這里有很多把鑰匙（ 4分米、 4毫米、 5毫米、 4 米、 50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上： 3千米、 5000米），下面這里有 4把鑰匙（ 3000米、 300米、 5千米、 50 千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。 看一看大樹有多高。培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。這不僅是工農業(yè)生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。最后學生通過 “ 做一做 ” 了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。接著教材結合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深 1噸 =1000千克的認識。 學會換算質量單位。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程： 一）創(chuàng)設情境、探索新知 猜一猜物體 的質量 （ 1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜 一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。 師：（ 1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例 6。三）鞏固、運用新知 讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 獨立完成練習三的第一題和第二題。 培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。 （ 2）舉例子說一說 1毫米、 1厘米、 1分米、 1米， 1 千米的長度。 （二）學生匯報社會調查情況 師：請同學們匯報這兩天 來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質量知識。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎 學習目標： 使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是 1的分數(shù)大小。 目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程 (一 )創(chuàng)設情境，引入課題。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 (1)(2)(3)(4) 認識 1/4 1）要得到一個蘋果的 1/4應該怎樣分，這個 1/4怎么表示出來？怎么寫？（ 1）組織學生活動。 （三）認識其他分數(shù) 你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？ （ 1）組織學生活動。 完成教科書第 93頁 “ 做一做 ” 第 1題。 獨立探究，完成第二組圖片， 1/4和 1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？ 讓學生小組討論。 教學反思：在認識幾分之一的過程中，設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題 “ 一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一 ” ，然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論，不僅達到了 強調 “ 平均分 ” 的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生自主學習，也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。 通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。 （一）教學例 4 學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成 4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。 小結：像 2/ 3/ 2/ 7/10?這樣的數(shù)，也是分數(shù)。 （三）教學例 6 出示例 6第一組圖 2/5和 3/5； 1）猜想：哪個分數(shù)大一些？ 2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出 2/5 和 3/5，再把它們放在一起進行比較。 （四）作業(yè)： 教科書第 97 頁第 6題。 培養(yǎng) 學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。 教學分數(shù)的減法 1）用教具演示從 5/6里減去 2/6的過程 2）讓學生說出教師演示的過程 3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問： 5/6 表示幾個 1/6？ 2/6表示幾個 1/6？ 5）引導學生說出算理并計算 教學例 3 1）出示 1個圓片 整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程 3）讓學生說一說演 示的意思。 第五篇：小學三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計 第三單元走進新農村 —— 位置與 變換 教材分析：本單元關于位置的認識，是在學生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎上來學習的。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉現(xiàn)象的學習。 初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 （二）活動 2： 剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？ 你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下） 板書：東北、東南、西北、西南 大家仔細觀察這四個方向。） 實踐活動：以小組為單位，說說校園內各個方向有些什么？ 集體活動：找朋友 四、課外延伸 向同學或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些